全文获取类型
收费全文 | 15225篇 |
免费 | 66篇 |
国内免费 | 144篇 |
专业分类
教育 | 10828篇 |
科学研究 | 1667篇 |
各国文化 | 37篇 |
体育 | 516篇 |
综合类 | 560篇 |
文化理论 | 56篇 |
信息传播 | 1771篇 |
出版年
2024年 | 49篇 |
2023年 | 213篇 |
2022年 | 263篇 |
2021年 | 253篇 |
2020年 | 219篇 |
2019年 | 189篇 |
2018年 | 115篇 |
2017年 | 190篇 |
2016年 | 281篇 |
2015年 | 593篇 |
2014年 | 1125篇 |
2013年 | 876篇 |
2012年 | 934篇 |
2011年 | 995篇 |
2010年 | 924篇 |
2009年 | 948篇 |
2008年 | 1269篇 |
2007年 | 948篇 |
2006年 | 674篇 |
2005年 | 753篇 |
2004年 | 648篇 |
2003年 | 644篇 |
2002年 | 621篇 |
2001年 | 476篇 |
2000年 | 453篇 |
1999年 | 141篇 |
1998年 | 130篇 |
1997年 | 78篇 |
1996年 | 80篇 |
1995年 | 59篇 |
1994年 | 78篇 |
1993年 | 60篇 |
1992年 | 58篇 |
1991年 | 34篇 |
1990年 | 26篇 |
1989年 | 11篇 |
1988年 | 10篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
131.
132.
133.
本研究的目的是建立中国人的性别角色量表,并探索不同性别角色类型的个体其心理社会适应水平的特点。研究一根据5000多名被试对中国人人格量表项目的反应挑选出男女被试有显著差异的项目,经过因素分析建立了各由30个项目组成,分别由七个和六个因素构成的中国人男性化和女性化量表,并据此将被试划分为未分化、女性化、男性化和双性化四种性别角色类型。研究二则比较了不同性别角色类型与心理健康的关系,表明在中国被试中双性化的个体心理社会适应水平最低、女性化个体心理社会适应最好。这一结果与Bem关于双性化的假设是截然相反的。本研究从中国文化与性别角色的关系对这一结果进行了解释,提出了中国文化是女性化文化,同时又是反男性化文化的假设,并对进一步研究的方向进行了讨论。 相似文献
134.
漫画题是近年中考的考试类型之一,中考政治漫画题以漫画为载体命题,使卷面活泼、美观,是一种新颖题型。漫画取材丰富,角度多变.往往以辛辣的讽刺手段来揭露问题的实质,用形象生动的形式来启迪人们领会深刻的道理。多年来,中考漫画题以其特有的功能日益显示出强大的生命活力,而掌握好漫画题的解题方法非常重要。[第一段] 相似文献
136.
高校考试“末位淘汰制”之适用性分析 总被引:2,自引:0,他引:2
高校考试“末位淘汰制”的精神实质就是竞争,通过淘汰性竞争产生优质。这一考试制度有其适用范围,要根据不同教育类型的目标定位具体考虑,只有那些定位于实行高度竞争性教育的学校和专业才适合实行。同时,高校考试实行“末位淘汰制”还需要相应的前提条件和配套措施,只有如此,才能够真正达到提高教育质量的目的。 相似文献
137.
在现今的职场中,因“性格与职业”的选择发生错位而导致职业的失败,已逐渐成为职场人士越来越面临的严峻问题。性格并无好坏之分,但性格类型与职业类型的匹配度,却决定了事业的成功与否。究竟怎样才能让你的“个性”为你的职业发展做一个最佳的导航者?首先就要正确测定自己的个性,了解“性格与职业定位”之间究竟有怎样的关联。 相似文献
138.
在创新教育日益被重视的今天,如何让学生的学习成为有效的学习,达到教学最优化,是每一个教师追求的目标。本研究通过对411名不同专业的同学的学习类型所进行的因素分析与聚类分析,较深入地揭示了高校学生自主学习的七种类型。 相似文献
139.
胡文群 《楚雄师范学院学报》2006,21(2):49-55
重言源远流长,应用广泛普遍。它结构独特,灵活多样;它短小凝炼,鲜明生动,往往起到画龙点睛的作用。通过重言来构词或构形,是汉语悠久的历史传统,也是具有鲜明民族特色的语汇、语法现象。在文学创作中,重言运用一直被当作主要的语言表现手法之一。重言的意义不仅表现在语言、文学上,而且渗进更广泛、深刻而根本的中国“社会传统”和“心理习惯”之中。它成为一种文化现象,对中国语言及文学、文化的历史、现实与未来产生重要的影响。 相似文献
140.
根据教学反馈的目的、功能和意义,我们可以把多媒体辅助课堂教学的反馈分为以下几种类型:一、获得性测试一般情况下,获得性测试适于用在新知识发生和形成过程中。它用时少,揭示的知识容量可以根据需要进行调节,使学生获得知识成为一种主动行为。通过合理的获得性测试,能使新知识的发生、发展、形成过程更加简洁、明了,获得的知识不易遗忘。基于获得性测试的功能,测试问题的数量一般控制在1至2个范围内,学生探索的时间控制在5分钟左右,并且测试后能基本给出正确结论。调查发现,不少教师没有注意到获得性测试在教学中起到的巨大… 相似文献