运用半格估读法解决电表读数问题

根据现行教学大纲和高考物理考试说明的要求。目前高中物理涉及两种电表读数问题,一是学生用电流表和电压表的读数问题,二是多用电表的读数问题。由于电表的读数结果只能是唯一的（除了末位估计值允许有误差）,无论采用哪种方法读数结果必须相同。准确进行读数要遵循以下原则是。     

制作顺向刻度欧姆表

"多用电表的原理"是高中物理教学中的重点与难点.笔者在课堂教学中设计了三个教学环节(欧姆表制作原理的讲授、分组动手自制欧姆表和分享制作心得体会),突破了教学难点,有效达成了教学目标.在分享制作体会环节中,有同学提出一个新设想:传统欧姆表的刻度是反向的("0"刻度在最右端),何不把欧姆表的刻度盘设计制作成大家更     

电路式示教板的设计初探——谈多用电表原理示教板方案

示教板是常用教具。如何设计示教板,才能符合教学需要？本文以多用电表原理示教板为例,浅述电路式示教板的设计。 教材内容和要求 普通高中课程标准实验教科书《物理》（选修3—1）中有关于多用电表的内容。     

一张值得商榷的电路图

人教版物理选修3—1教材（修订版）的第2章第8节有幅多用电表的电路图,原图如图1所示． 笔者认为此图有待商榷,不难看出编者想画一个由双量程的电流表、双量程的电压表和双倍率的欧姆表组成的多用电表,问题就出在双倍率的欧姆表上．     

我国古典小说阅读鉴赏二法

谈起我国古典小说的阅读与鉴赏,我以为第一要把握好小说的故事情节,第二要把握好小说中的人物语言.我国古典小说多用文言写就,语言理解较困难,像<三国演义>,尽管有人说它的语言"言不甚深",可是今天的人读起来,仍有些难度.可见,在赏读我国古典小说的过程当中,语言方面的理解确实是一个障碍,而攻克这个阻碍则需要我们付诸长期的努力.这一点,看似虽小,但也需要我们密切关注的,必须攻克的,具体说来,阅读鉴赏我国古代小说需从以下两个方面去做,试简述如下:     

多用电表（万用表）中的教学盲点

众所周知,在多用电表使用的教学过程中,因测量待测电阻、探测黑盒问题和电路故障分析的需要,所以常常以电阻挡（欧姆挡）为例,讲多用电表的使用方法,并给出了多用电表的电阻档就是欧姆表最简单的电路图,如下所示：     

欧姆表的“换挡”“调零”原理及电路分析

多用电表是电工学的必备工具,也是高考《考试说明》要求学生会使用的基本仪器,其原理是恒定电流这一章知识的综合应用。多用电表的重中之重又是其中的欧姆表。有关欧姆表的考题切入点多、综合性强,突出考查学生的电路分析能力,是实验考查的难点所在。     

欧姆表换档简单原理

高中物理新教材选修3-1中第68页“说一说”中介绍了一个多量程多用电表的示意图,如图1所示,其中3、4两挡对应两个倍率的欧姆表,笔者认为这种电路不符合实际。     

“一题多用”:充分发挥语文阅读试题的价值

一套高质量的试题是由命题人从众多材料中甄选出来的,凝结着命题人的命题思路和方向。教师在明确做题方法和技巧时,切勿因题而遮蔽了材料的多方面价值。教师应有意识地引导学生充分利用试题,依此拓展阅读视野,提高文学素养,扩充知识储备,发挥材料的多方面价值,这对提升学生的语文素养很有意义。     

有关欧姆表的几个问题

欧姆表(多用电表的欧姆挡)是中学物理中要求会熟练使用的仪器之一．在“练习用多用电表测电阻”实验中，重点介绍的就是欧姆表的使用，但是教学中发现学生对不少问题知其然而不知其所以然．下面笔者就对这些问题谈一点肤浅的看法．