多元多相合金凝固理论模型的研究进展

工业合金多组元的特点使得多元合金的凝固成为凝固理论研究的重点,由于其复杂性．多元合金的凝固理论研究远远滞后于二元合金,仅在近年来取得一些进展;     

基于数字信道化接收机对雷达信号的时频分析

本文主要研究应用多相滤波技术的信追化接收机建摸,推导了基于多相滤波器的信道化接收机数学模型,并由此模型设计了一个16信道模拟系统。通过仿真实验验证了信道化接收机对雷达信号的检测与分析能力。     

浅析多相连续分测装置

油田系统原油计量方式为：采油管理区原油进入集输站库升温后进入三相分离器,分离出的油采用质量流量计进行计量,分离污水、天然气采用电磁流量计进行计量。计量装置投资较高,且无法实现动态计量。多相连续分测装置,集成了旋流分离技术、油、气密度差异分析技术、质量流量计量技术等先进技术理论在实践中的运用,能够及时分析和研究单元区块油井的产量变化,保证生产的良好运行;有效解决了油井常规计量方式呻崤在的诸多现实问题。     

让情感成为物理教学的催化剂

<正>情感是指引和维持师生教学行为,促进课堂有效进行信息传递,高质量完成教学任务的重要保证。情感在课堂教学中处于隐形地位,犹如物理学中的"场",虽看不见,摸不到,却影响教学活动的始终,而放眼物理教学,课堂不乏教师精彩的讲解和生动的演示,但是否能打动学生,引发学生的共鸣,让学生主动积极投身物理学习,关键还在于教师是否能够通过真挚的情感,激发学生对物理学习的热情,将物理学习演绎成自己学习生活中不可缺少的一部分,否则,即使教师再如何投     

反馈与协商是课堂的催化剂

<正>反馈和协商真实而频繁地存在于英语教学中,有效的反馈和协商能打开学生的思维空间,不断推动教学进程,从而使课堂教学高效且和谐。反之,则阻碍教学的推进,甚至影响学生的心理。反馈是教师对学生的回答进行的恰如其分的评判,或赞扬或指出错误。教师的赞扬能指导学生完成任务,增强学习动机,参与语言活动,积极思维,参与协商;反馈评价可帮助纠正错误,但应引导学生主动纠正错误。     

Synthesis of polyketone by copolymerization of styrene and CO using carbon nanotube-complex Pd2+ catalyst

The dipping method was devised to deposit Pd onto carbon nanotube as supported catalyst(Pd/CNT) for the copolymerization of carbon monoxide(CO) and styrene(ST) towards the formation of polyketone(PK).The Pd/CNT was characterized by X-ray photoelectron spectroscopy(XPS),X-ray diffraction(XRD) and high-resolution transmission electron microscopy(HRTEM).The construction and crystallization property of PK were evaluated by Fourier transform infrared spectroscopy(FTIR),13C-nuclear magnetic resonance(NMR) and XRD,respectively.The catalyst showed excellent activity and reusability in promoting the fabrication of PK.It can be recycled 14 times with the highest total catalytic activity of 4 239.64 gPK/(gPd·h) at Pd content of 8.63wt%.The results indicate that the prepared catalyst is effective to catalyze the copolymerization of CO and styrene.     

由一道 2013 年江苏学业水平测试卷考题引发的争论

2013年江苏学业水平测试试卷的第26题引发了化学组教师的热烈讨论,一部分教师认为参考答案有错．应该是Fe2＋催化了Fe与酸的反应,一部分教师认为参考答案值得信赖,应该是Fe2＋催化了H2SO3氧化成H2SO3的反应,各有各的道理,作者分析了各位教师的意见,提出了个人观点。     

高考化学模拟题中学生易错题例析

历年各地高考化学试题或高考化学模拟题中,有不少得分率偏低的题目,但这些题目并非难度过大而使学生无法入手,而是由于学生的各种失误却做错,经过老师讲解有的学生会捶胸顿足、有的学生会恍然大悟……,姑且我将这类试题称之为学生易错题。本文从广东省2014届各地高考模拟题中精选具有代表性的题目,经过分析讲解,归纳总结,可作为前车之鉴,愿大家在2015届的复习备考和高考中能够成功跨越障碍,做对易错题,提高得分率。     

情境教学与口语——课堂教学的催化剂

在语文教学中,情境教学与口语可以使学生的眼口手脑并用,听说读写的能力得到全面的训练,使学生能在教师的"导演"下入情入境,课堂气氛活跃、畅所欲言,营造一个共同探讨、共同学习、"百花齐放、百家争鸣"的教学气氛。     

Fe_3O_4/C/Pd复合材料的制备及催化Suzuki反应研究

通过实验制备出了Fe3O4、Fe3O4/C、Fe3O4/C/Pd纳米粒子,并将其应用于Suzuki偶联反应.以Fe3O4为载体通过溶剂热法将C包覆在Fe3O4上,再在得到的复合材料上包覆Pd得到Fe3O4/C/Pd催化剂.通过X-射线衍射(XRD)和透射电子显微镜(TEM)对产物进行表征,并对结果进行粒径形貌分析.实验结果表明,Suzuki反应在以DMF/H2O(V/V=1)为溶剂,Na2CO3为碱时,在反应温度为80℃下,反应5 h时催化剂的催化性能最佳.