基于协同育人理念 创新应用型人才培养模式——五邑大学人才培养模式多样化改革的实践与探索

正提高人才培养质量是我国新时期高等教育发展和改革所面临的首要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了提升高等学校人才培养质量的一系列重大举措,提出要"创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制"。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出,要坚持"需求导向、全面开     

让口头作文与书面作文并驾齐驱

面对当前高中作文教学的窘境,教师要充分发挥口头作文在培养学生写作能力中的重要作用。在口头作文教学实践中,要强调作文意识,坚守生活视角,坚持系统性原则,采用灵活多样的形式,同时与书面作文协同训练。教师要将口头作文与书面作文并重,改变传统的作文教学方式,消除作文教学中的弊端,拓宽作文教学思路,切实提高学生写作水平。     

多模态话语分析理论应用于工科英语课堂教学的研究

本文分析了高职英语课堂教学过程中表现出的多模现象,提出将多模态话语分析理论应用于工科英语课堂教学中,为符合工科英语教学目标的特殊性,教师在授课过程中应注重各模态的协同,避免出现模态间相互抑制的情况,以最有效地强化课堂教学效果。     

多维目标与文本解读结合全面提高阅读课效率

本文通过对阅读文本的解读和多维目标的思考,旨在实现阅读课上语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五维目标的相辅相成。新课标下,要注重实现读者、文本、作者的良性互动,激发学生的阅读兴趣,发展学生的阅读思维,提高阅读课堂教学效率。     

搭建企业绿色培训体系之我见

本文通过考察绿色培训理念的背景及必要性,诠释绿色培训的基本要求。企业绿色培训是一种重视资源控制与优化的培训活动,同时也是一种培训理念。绿色培训强调控制培训成本,提高成本-收益率,精简人力物力,同时还要求提高部门协同作用能力,提高培训效率。资源意识和效率意识是绿色培训的基本理念。     

高职院校“协同创新”推进科技研发能力提升的探索与实践

基于广东轻工职业技术学院食品与生物工程系开展“协同创新”平台建设的探索及实践经验,探讨了借助“协同创新”多项资源,推动高职院校科技研发能力提升的途径,重点围绕机制建设、条件优化、人才及团队培育和研发机构的自我发展等方面展开讨论,为其它高职院校构建科研平台、实施“协同创新”提供有益的参考。     

闵行区平南小学校长 张小娟:用明天的眼光办今天的学校

十五年前,三十出头的她从一所学校教导副主任升住为另一所学校校长,怀揣成就一番事业的理想,带领全校师生开启了劈波斩浪、砥砺奋进的追梦之旅。十五年来,她凭借着一股韧劲,默默坚守“零缺陷”育人服务,为实现“一个也不能少,一样也不能放”孜孜不倦。她狠抓教学质量,只为教好每一个学生：她积极投身教改,以丰富课程拓展学生多维发展空间,以分层走班满足学生个性差异需求：她从细微处着手营造校园文化,用爱为师生撑起一片美好天空。     

辅导员队伍专业化建设路径探析——以辅导员职业能力标准为视角

高校辅导员是履行高校学生工作职责的专业人员,专业化建设是辅导员队伍科学发展的必然趋势。构建辅导员职业能力标准是辅导员队伍专业化建设的内在要求,是提升辅导员职业内涵的切实保证和增强辅导员职业认同的现实诉求。辅导员职业能力标准要求辅导员具备宽广的基础知识储备和系统的专业知识体系,所以高校辅导员专业化建设需要多学科协同努力。     

高校实验室协同创新平台共建与共享刍议

协同创新的关键在于促进主体间的深度整合、紧密融合,集中优势力量,通过沟通协调,实现精密合作、引领创新。当前高校实验室平台建设取得成效也面临挑战,本文通过分析新时期高校实验室共建共享面临的问题,在对协同创新理论再思考的基础上提出了建立高校实验室共建共享模式的对策性建议,对于提高实验室创新能力、保持高校科研进步和人才培养具有意义。     

探索多维评价,关注学生发展

在传统教学中,考试是评价一个学生的指挥棒。随着新课程改革的深入,考试已经成为整个评价体系的瓶颈。从现在的情况来看,考试评价等同于一切评价这一现象并没有多少改变。这种单一的评价方式极大地影响了学生今后的学习。