大学研究型教学中的"研究"

大学研究型教学之"研究",内涵十分丰富,可以是研究领先的、研究取向的,也可以是研究为本的,或研究支持的.不同的涵义揭示了研究型教学中"研究"的不同侧重点.研究型教学的有效实施需要我们广义地而不是狭义地理解"研究";建立研究与教学源与流的联系;创造、设计和组织特定的条件和框架;使研究与教学互动和融合,形成"研究-教学-学习"的联接体.     

音乐与文学情感表达能力的比较

作为艺术领域不同表现形态的音乐与文学,都以抒发作者情感、表达作者的情感为目的.它们之间有着千丝万缕的联系,而就情感表达能力而言,音乐却远远高于文学.本文试从音乐与文学的不同载体和思维程序上,对此作了阐述.     

论经济法与民商法之关系

在市场经济中,经济法、民商法各自扮演着不同的角色,共同对形形色色的社会法律关系进行调整.它们之间既有联系又有区别,本文拟就此展开探讨,以揭示其辨证统一的关系.     

论新闻策划创意多维空间的发散性

新闻策划与策划新闻不同,前者客观在先主观在后,后者反之。虽然的两种概念的具像空间四维架构极为相似,都具备新闻事件的五W和主观创意元素,但两者的意象空间截然不同,创意元素的发散程度有较大的区别。     

师范院校英语专业英语能力培养的多维互动模式探讨

本文针对我国师范院校英语专业英语教学现存的一些问题进行反思,在充分认识到传统英语教学法及交际法利弊的基础上,主张采用多维互动的培养模式.该模式具体体现在：英语课堂内外的相互促进,教师和学生之间的相互推动,知识和能力的相互带动,内容与方法的相互牵动,以及以多维的方法对学生进行培养,使之产生多种互动模式,从而培养和提高学生的跨文化交际能力.     

《抗日战争》隐性知识例说

所谓隐性知识,是指课文和试题材料中没有直接表述出来的,而实际上又隐蔽在其中的那种知识内容和知识联系。这需要教师通过对教材显性知识的分析,引导学生去挖掘教材的隐性知识,实现知识的迁移,培养学生的探究精神和思维能力,建立完整的认知结构,使知识的加工由低水平向高水平发展,在深度和广度上拓展学生视野。本文以《中国近代现代史》下册第二章《抗日战争》为例,说明如何通过对显性知识分析、挖掘其中的隐性知识。     

从"单向"转向"多维"--《在酒楼上》与《不朽》的比较

鲁迅《在酒楼上》与米兰.昆德拉《不朽》为复调小说的文本代表。笔者从作品中叙事者、人物、作者不同声音及其关系角度出发,以文本细读方式,研究“复调”小说概念的转变。     

冲浪英语天竺游(连载七)

学习"冲浪英语开竺游",同唐僧师徒来一次快乐的英语"西游记".本文文字活泼,观点新鲜有趣,作者本人开有博客,欢迎大家登录,也可与我刊联系具体事宜.     

物理教学要理论联系实际

在物理教学中,教师要结合教学内容联系生活中的实际的例子来进行教学,使原本比较抽象的物理教学内容变得十分具体、形象,容易理解。因此,教学时要用学生的生活经验来导入新课;注重理论联系实际,为学生析疑解惑;让学生的生活经验成为理解知识的催化剂;联系生活实际,让物理知识在课外拓展中延伸。只有这样,才能使他们更加牢固地掌握所学的知识。