“灵犀”梦幻作文学校 七、细节“细”在哪儿(上)

犀牛鸟话音刚落,鹦鹉腾地飞起来抢先说:当然是细在主题需要,文中根据立意详写的部分,也可以看做是细节描写的部分。当然,确切地说,详写的部分是由一个个细节描写组成的。比如,甄凡写的《妈妈的爱》一文,紧紧围绕立意——‘母爱',详写能反映母爱的部分,这部分内容由孵蛋过程中不同阶段鸡妈妈的动作、神情、心理,以及对应的甄凡对母爱的感受和认识等一个个细节描写组成,凸显了母爱。比如:     

200AGeV~(16)O与核乳胶相互作用的靶核碎片多重数与角分布

本文给出了200 A Ge V ~(16)O与核乳胶相互作用的靶核碎片多重数与角分布,讨论了靶核碎片多重数分布与射弹旁观者质子数之间的关联,靶核各类碎片多重数之间的关联,以及角分布与靶核大小之间的关联.     

平面多重复杂轮系运动分析方法的研究

通过对双重轮系结构及运动的分析，归纳推理出一般平面多重复杂轮系运动分析的方法，并导出一个计算平面复杂轮系传动比的计算公式。     

运用主体式教育思想培养学生训练能力的教学、训练实践

运用文献资料法和实验法，以主体式教育思想为指导，通过对学生主体地位培养，启发学生的主体性，充分发挥他们的个性、自主性、能动性与创造性，为最终实现提高教学训练的效果及培养学生训练能力进行了有意义的尝试。结果表明：主体式教学思想有利于培养学生的自主意识；主体式教学思想有利于培养学生的训练能力；开放式训练方法和手段通过学生的自主选择其个性特征更明显，针对性更强，作用更显著。     

家庭教育、品德熏陶与儿童行为引导

每个人的个性特征都是所在的家庭、文化、学校与社会相互作用的结果。其中家庭扮演一个十分重要的角色,学习都是从家庭环境中开始的,并在那里延续。家庭教育重在品德熏陶,目的是传授一套核心价值观,这种价值观将产生公民美德与道德品质。家庭为儿童提供学习机会,引导他们对自己的行为负责,形成自主性行为。     

高校高水平足球运动员个性特征研究

采用卡特尔16PF测量量表,以全国高校高水平足球运动员60名作为实验组,高校体育学院足球专选学生作为对照组。研究结果表明,高校高水平男足运动员在C项、F项,女足运动员在G项高于全国大学生常模;在I项上则均低于全国大学生常模。女足与男足运动员相比在C、E、F、N、Q1项上呈低分特征,在M项上呈高分特征;高水平足球运动员与足球专选学生相比,在C、G、Q2项上呈高分特征,在O项上呈低分特征。     

在阅读教学中张扬学生的个性

阅读是一种综合能力的体现,是一种创造性的劳动,它带有强烈的个性特征。如果阅读不带有个性,不带有创造性,那只能叫做。死读书“。我们应大力倡导个性化阅读,在教学中搭建师生之间、生生之间互动交流的平台。引导学生平等对话、自读自悟、自主发现、自主合作、探究,把学生阅读的过程变成学生的主体性、能动性、独立性和创造性得以不断生成、张扬、发展和提升的过程。     

基于大数据的个性化学习方案设计

随着大数据时代的到来,学习模式发生了重大变化,个性化学习成为现代教育的重要趋势.然而当前的相关研究大都只是针对个性化学习某一个环节的论述,缺乏对个性化学习整体解决方案的探索与研究.本文提出利用现代信息技术、基于学情大数据设计构建一套完整的个性化学习方法体系,包括学生个性特征认知、个性化学习资源推荐、学习行为与学情风险预警、多维度个性化学习评价及个性化学习综合服务信息系统等具体解决方案.研究结果有利于解决传统教育中存在的学习对象认知不充分、学习资源难以满足个性需求、学情分析缺乏预警机制、学习评价方式单一、缺乏综合信息系统支撑等问题,从而促进以学生为中心的个性化学习理念的实践,促进教育现代化与智慧化的发展.     

高职学生个性特征及职业能力调查与分析

为了结合学生个性特征及职业能力特点, 加强对学生个体从事不同职业的关键能力培养,运用“霍兰德职业倾向测验量表”和“职业能力倾向自我测评量表”,对湖南汽车工程职业学院985 名学生及另两所高职院校129 名学生调查。分析结果表明高职学生个性特征主要属于社会型、艺术型和现实型,学生所在学校、所属民族和所学专业与学生的职业倾向无关。学生在职业能力方面的主要弱点是数学能力和学习能力,并且在语言能力和观察事物能力方面都有待提高。     

个性化教学对教师的要求

个性教育倡导我们要关注个性,重视个性,赢得今天学生的"个性和个性发展",从而"赢得社会发展的未来"。教学实践中,就是要顺应学生成长的要求,尊重学生的个体差异,实施个性化教学,追求学生发展的个性化,使其具有积极、健康的个性,成为富有创新精神的一代新人,这是我们教师义不容辞的选择。但是,在教学实践中,广大一线教师往往由于不明确