马识途：子弹飞了40年

马识途的《夜谭十记》,从1942年动笔,至1982年完稿,历经40年,三度被毁,三度重写。一部小说跌宕起伏的命运,浓缩了一个国家的苦难与重生。     

如何在诗歌教学中培养学生的非智力因素

正非智力因素是指人在智慧活动中,不直接参与认知过程的心理因素,包括兴趣、动机、情感、意志等方面。在高中语文的课堂教学中,诗歌教学在培养学生的非智力因素方面存在着重要作用。本文主要阐述了如何培养学生在高中语文诗歌教学中的非智力因素,从而将这些因素运用到教学实践,让诗歌的教学效果能够得到进一步提高。一、激发兴趣孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是学习任何科目的最好老师,兴趣能够从学生的心理层     

好一道古诗教学的“和美”风景——听盛新凤老师教《夜书所见》有感

在众多的语文教学流派中,盛新凤老师的＂和美语文＂以其清新、恬淡、优雅的教学风格,获得小语界的认同和肯定。＂和美语文＂在古诗教学中精彩演绎,细品之,拓展了＂和美语文＂以下的实践操作范畴。     

把握词语教学的“三度”

正一、用心品读,感受词语广度词语作为组成文章的基本要素,在不同的文章里,体现出的意境也是不相同的。这时候,我们只有将词语还原到文章里才能体会到它的实质。并且,通过将词语还原入文,更能体现词语的美妙和生动,从而让同学们容易理解和学习。所以,教师在教授词语的时候,可以通过品读课文这一方法,带领同学们感受词语在文章中体现出的广度。如我在教授课文《夹竹桃》时,文中有以下几个需要学生重点理解掌握的词     

当酒神遇见太阳神——《渡荆门送别》、《旅夜书怀》之比较

杜甫的《旅夜书怀》中,颔联“星垂平野阔,月涌大江流”向来为人所称道,而同为唐朝著名诗人的李白,其五律诗《渡荆门送别》中的颔联“山随平野尽,江入大荒流”和前者有异曲同工之妙,但两者体现出的精神面貌却有差别,很好地体现了两位诗人不同的诗歌风格。作者将两首诗进行比较,试析一二。     

腊梅

正人真是奇怪,蜗居斗室时,满脑都是纵横千里的遐想,而当我在写各地名山大川游历记的时候,倒反而常常有一些静定的小点在眼前隐约,也许是一位偶然路遇的老人,也许是一只老是停在我身边赶也赶不走的小鸟,也许是一个让我打了一次瞌睡的草垛。有时也未必是旅途中遇到的,而是走到哪儿都会浮现出来的记忆亮点,一闪一闪的,使飘飘忽忽的人生线络落下了几个针脚。是的,如果说人生是一条一划而过的线,那么,具有留存价值的只能是一些点。     

如何进行古代诗歌鉴赏复习

<正>因为我校学生基础比较差,在古代诗歌鉴赏的复习中,很多学生感到无从下手,不少老师也望洋兴叹。其实,诗歌鉴赏复习也是有迹可寻的。我认为抓住其中的重要切入点对理解诗歌具有重要作用,以我个人经验试谈以下几点。一、读标题标题是解读诗歌内容和形式的关键。要把握好标题信息,有的标题概括了作品的重要内容,有的揭示了作品的线索,有的奠定了作品的感情基调,有的揭示了写作的对象、事件、主旨等。标题是指导学生理解诗歌     

端午:米粽之忆

正一想到端午节就要到了,心里就不免浸淫出一些温馨的情绪来,一整夜一整夜都会沉进回忆里,想的都是家乡和儿时的那些事情。想得最多的,自然是母亲。端午的先几天,母亲便赶夜给我做红布肚兜。又一针针用五彩丝线在那红布上刺绣一些蛤蟆、蜈蚣、蜘蛛,以及蛇蝎之类的小动物。那时,并不知绣这些东西有什么用,只是觉得五颜六色,绣得好看;妈妈那时年轻,手巧眼也明亮,一边绣着一边还低声唱着歌儿,我只是趴在一旁,不眨眼地看着,一声不吱地听着。接着是包粽子。早一个月,妈妈就到远处的苇塘里打下一把把宽宽的苇叶,阴干在屋     

滋味

正曾经有人问我:什么是滋味?滋味不是固定不变的,也并非一道可口的菜肴、一个甘甜的果实能道尽。世间万物其实皆有其味。黑夜神秘,给人一种享受孤独的静谧;玫瑰芬芳,让人感受一股生命的活力;清风拂面,吹向林间的是一种欢快的滋味;阳光熹微,透过叶片的却是富于热情的一道道光束。它们给我们带来一些不曾想到的惊喜,我们的生活亦因此而有滋有味。它们的滋味遍布人世间。最有滋味的莫过于书籍。书香可散十里地,书中自有黄金屋。透过每天打交道的书本,我们总能     

人人都想成为加里·格兰特

正他是《美人计》中风度翩翩的间谍,是《西北偏北》中多情诙谐的广告商。他一生没有获得过奥斯卡奖,却被公认为那个时代的无冕之王。他早已辞世,名字却仍时常出现在人们的耳边。他的完美风度被《猜火车》的主人公戏称为"大众偶像";他演出过的爱情传奇,在《西雅图未眠夜》中为男女主人公追步模仿;他多情的银幕形象,曾定格在《色·戒》中的王佳芝面前,让那个时代的男女感动涕流。但在中国,在他最风靡世界的