“泥猴张”教你学泥塑 第三课 兔子

一、走近兔子同学们,新年好!我是你们的好朋友小兔子,英文名字叫rabbit。如果我们在野外生活则被人们叫做野兔,英文为hare。我们小兔子天性温驯善良,聪明机灵。我们和人类和睦相处,是人们最喜欢的好朋友,小朋友可喜欢我们啦!大家听,同学们正在唱我们的儿歌呢!     

来自乡土的民间泥塑——课题实验点校财泥塑艺术的探索和学习

创造是人的一种本质力量。在人类的造物活动中,一开始是从实用开始的,进而在应用中产生审美及其他作用。泥塑起源于中国古代的图腾崇拜以及生殖崇拜和神灵崇拜,神话传说中的女娲抟土造人,大概就是中国家喻户晓影响最深的泥塑创造活动。事实上,数千年来在民间各种民俗和祭祀活动中的泥塑已经演变成为与普通生活相关的一种老百姓喜闻乐见的艺术...     

泥塑教学中融入西游记文化元素初探

《西游记》是中华民族十分宝贵的文化资源。其中描述的花果山就坐落在连云港．是连云港人珍贵的文化遗产。美术教育对西游记文化的继承和发扬起着重要的作用,鉴于这一情况．许多教育界人士提出将西游记文化与美术教育相结合的观点。而泥塑教学是美术教学的重要组成部分,它为学生提供了自我表达和发挥想象的空间。为此,本文从美术教师的角度出发．针对学科特征,开展了在泥塑教学中的一系列实践,探究泥塑教学与西游记文化的有机结合。西游记文化除去它本身的艺术价值外．反映的大多是人们驾驭自然征服邪恶的愿望和人定胜天的乐观精神。对于西游记文化我们不仅要保护,而且要继承、发扬并创作出具有时代精神的作品。     

东北民间泥塑艺术家“泥人卢”——卢明辉

卢明辉,艺名"泥人卢",黑龙江省克东县人,出生于1970年。黑龙江省工艺美术协会会员,东北民间泥塑艺术家。卢明辉从小喜爱美术,在母亲的艺术熏陶下,特别偏爱民间泥塑,上学时的作品就在省、市多次获奖。十几年来,在艺术成长过程中吸取了各时期名家的艺术精华,逐渐形成了自己的风格。以黄土为原材料,不上色,有的也烧制,追求原生态绿色艺术。作品多数是表现普通百姓的生活,变形夸张积极向上乐观,给人以美感,不讲西方的造型,讲究趣味和技巧性,偏重神似。作品都是独一无二的,不但富有原生态气息的艺术品,还具有很高的艺术价值和收藏价值。其作品主要表现东北人的风土人情、风俗习惯和豪放粗犷的性格,给人一种怀旧和回归自然的奇妙联想。     

泥塑在幼儿教育中的作用

泥塑是以粘土为主要原料,用手和一些简单的辅助工具捏成各种物体、动物、人物形象等,是"浓缩"了的雕塑。泥塑有较大的可塑性,通过培养和训练幼儿的视觉、触觉、运动觉之间的配合,发展手部肌肉动作的协调性、灵活性,对培养幼儿的动手能力,提高思维、创造意识和创新能力具有重要的意义。     

小班泥塑活动 海底王国

【活动目标】1.练习巩固球压片、条压片的塑型手法,并完成鱼和水草的造型。2.能够通过添加辅助材料,丰富造型和画面的内容。3.能够简单讲述作品,体验泥塑活动的乐趣。     

课堂时间巧安排 泥塑形象更生动——解析小学美术人物泥塑课师生活动时间分配的有效措施

随着新课程改革的推进．有力地推动了美术课堂各方面技术技能的普及与发展。新的教材从中段开始就涉及了人物泥塑的课程．对初次接触人物泥塑的学生来说是新奇的、高兴的。但是如果在教学中依然遵循15分钟讲解．25分钟作业的基本形式．那么势必会让学生产生厌恶的情绪．对今后的教学产生不良的影响。因此．要让学生在初次接触时就能够感受到人物泥塑给他们带来的审美享受．这样学生的新奇感便会一直延续．乃至不断增加。关键就是师生之间如何合理、有效、科学地运用好课上的40分钟．让学生自己去乐学爱学收到享半功倍的效果．     

《泥塑·陶艺》校本课程的探索与思考

为达到课程多样化、个性化这一新课标要求,同时继承与光大陶艺文化。作者在就其必要性与可行性进行论证后开设了《泥塑·陶艺》校本课程,并进行了两学年的探索与思考,本文是作者两年探索的过程与心得。     

泥塑的空间造型元素对玉雕设计的启示

玉器造型追求形式美,讲究动静相衬、虚实相生,玉器之美源于空间塑造。现代玉雕对空间美的追求与泥塑写生异曲同工。泥塑写生训练所涉及的"材料、形体、线型、空间"这些元素正是构成玉雕艺术整体造型、节奏和韵律的本质。     

在泥塑活动中培养幼儿的自信心

泥塑活动是在老师的引导下,让幼儿尽情发挥自己的想象和创造,按照自己的意愿,动手捏造出自己喜爱的事物。泥塑活动在培养幼儿自信心方面有着独特价值,可以通过创造良好的环境氛围,积累丰富的感性经验,为幼儿自信心的培养打好基础;选择有趣的活动内容,借助多样的活动形式,为幼儿自信心的培养提供支持;引入丰富的操作材料,提供合适的锻炼机会,为幼儿自信心的培养注入生机;完善活动评价机制,鼓励个体大胆创造,为幼儿自信心的培养提供保障。