五年制高师泥塑教学研究

五年制高师泥塑教学的迫切需求,是适应新课程改革背景下的中小学泥塑课教学,但是现实的课程教学与学生培养目标相脱节,还是传统的陶艺,泥塑小件。介于此,本文提出应用现代陶艺的方法和雕塑的知识,结合民间泥塑的方法,按步骤分阶段教学,这种思路符合教学实际,有助于学生掌握泥塑的造型语言和新型材料,培养了创新能力和拓展能力。     

老北京的工艺美术

北京作为文化古城,手工业也较发达,生产各种工艺品,著名的有景泰蓝、玉雕、雕漆、牙雕、首饰、绢花、面塑、泥塑等。景泰蓝又叫掐丝珐琅,是北京特有的传统工艺品。因为在明朝景泰年间制作的特别精良,又由于釉彩以蓝色为主而得名,景泰蓝制品有瓶、碗、盒、盆、尊、蜡台、鼻烟壶等,图案有各种花鸟、果实、树木等。清代乾隆年间景泰     

快乐泥塑,激发创想——幼儿美术教育中泥塑艺术的实践探究

针对幼儿泥塑教育展开研究,首先从泥塑的历史背景及教育背景引入主题,介绍泥塑艺术与我国传统文化以及现代教育体系的联系;其次对泥塑教学策略进行研究;最后,总结说明泥塑艺术教育在现今幼儿教育乃至整个教育体系中的重要地位。     

幼儿园传统泥塑教学的实践与思考

泥塑是一种中国民间传统的古老艺术形式,需要使用黏土并将之塑造成各种各样的形状,对于幼儿的身心健康发展起到了良性作用。在幼儿园教学中,教师可以采用泥塑教学,激发幼儿的大脑潜能,开发幼儿的思维能力,提升幼儿的审美能力,让幼儿能够自主动手,发扬个性,促进幼儿身心健康发展。     

麦积山石窟“申遗”初探

享有东方雕塑馆美誉的麦积山石窟申报世界遗产曾失去良机,其中既有自然的影响,又有人为的因素。面临新的申遗机遇,通过完善基础设施,理顺管理体制,加强与相关省份间的横向联合等举措,可以更有效地提高麦积山石窟的知名度和竞争力,从而实现申遗目标。     

幼儿泥塑教育及其能力培养

一、激发兴趣 ,提高幼儿的动手能力兴趣是一种非智力因素 ,是幼儿学习的动力 ,是获得经验的先决条件。为了培养幼儿学习泥工的兴趣 ,在选题时 ,首先选择孩子们自身感知过的事。如 :吃过的水果 ,玩过的玩具 ,用过的生活用品以及看到过的动植物、建筑物和交通工具等。在教学时注意循序渐进 ,使幼儿既不感到高不可及、束手无策 ,又不感到不费力气、垂手可得 ,使幼儿在原有水平上经过自己稍稍努力便可达到目的 ,为幼儿建立信心。开始我让幼儿无目的地揉玩泥 ,在揉玩的过程中了解泥的特性 ,逐渐启发幼儿从最简单的物体开始 ,并结合游戏来激发幼儿…     

安师大吴青山获中国青年五四奖章

<正>本刊讯"五四"青年节前夕,共青团中央、全国青联联合决定,授予30名青年同志第十四届"中国青年五四奖章"荣誉称号。其中,安徽师范大学研究生吴青山获得了这份中国青年的至高荣誉。生于1984年的吴青山现在是安徽师范大学语言学及应用语言学硕士研究生、文学院辅导员。吴     

民俗文化校园行

5月15日,江苏科技大学与镇江市朱方路小学共同开展“民俗文化校园行”活动,邀请民间艺术家指导学生学习泥塑、剪纸、中国结等民间艺术,让学生在快乐体验中感受中国民俗文化的魅力。图为泥塑艺术家葛志仲在为学生讲解泥塑作品的制作过程。     

农村小学开展泥塑教学的一点尝试

我国农村艺术教育基础薄弱,美术教师资源匮乏,无法满足学生发展的需求,严重影响了农村学校艺术教育的实施。在这样的背景下,农村小学可以充分利用自身的优势,因地制宜,并结合学生实际,开展泥塑教学。本文中,笔者对农村小学开展泥塑教学所应采取的措施发表了一些自己浅显的见解,希望能够对农村学生艺术水平的提升有一定的帮助。