我还在老地方教书

1989年初秋,天蓝水澄。师范毕业的我,带着一丝新奇,带着十足的信心,抛弃梧桐雨中缤纷的诗句,扔掉被溪水冲走后剩下的那只胶凉鞋,在村民们的指引下,顺着溪流,来到了三县（开县、云阳、万州）交界的华山小学。当时的华山小学就像一座古庙,木楼青瓦,原始古朴。方圆10公里无其他单位,十分冷清,是学子学习的好地方。既来之,则安之。我在这里一待就是16年,成了学校最年轻的“元老”。     

撑起家庭重担的“顶梁柱”

在同龄人还在温暖的家庭里和父母撒娇时,叶春雨却已经成为了家庭的"顶梁柱"——他不仅要照顾自己,同时也要照顾瘫痪在床的爷爷。在他5岁的时候,父亲离家出走了,家里只剩下年迈的爷爷奶奶、多病的妈妈和幼小的叶春雨,这个本不富裕的农村家庭更是雪上加霜。家庭的变故,生活的艰辛,让叶春雨一下子长大了很多。"穷人的孩子早当家",叶春雨每天放学回家就认真地做作业,然后立马帮着妈妈做家务。晚上,看着劳累一天的妈     

清诗作品联类丛考

清代诗歌作品繁富,不少作品之间存在着各种复杂、微妙的关系。例如同时代王士稹与屈大均的一组诗歌,甚至清代袁枚与唐代柳宗元的一组诗歌,互有继承与影响;赵翼本人的某些诗歌,则每每自相重复;王昙本人的某些诗歌,又多有文字出入;舒位与陈文述的一组诗歌,题目完全相同,而相互关系十分复杂。对这些现象进行考察,可以增进对清代诗歌具体作品乃至有关作家的了解,有的还可以同时订正某些相关的错误,总体上都有助于清诗研究的深入。     

久别重逢的石雕——云冈石窟窟前出土的几件石雕找到了位置

2013年夏秋之际,在云冈石窟五华洞窟檐复建工地,我们发现了500多块石窟塌落的造像残件。其中有的石块可以在1954年水野清一、长广敏雄著的《云冈石窟》第14卷中找到旧照,有的石雕残块与1992年昙曜五窟窟前出土石雕能拼接在一起。事实证明,这些石雕残块是20世纪40年代日本学者在昙曜五窟前发掘过的,但又不知何因被填埋在远离昙曜五窟的第12窟正前方的南北向探沟内。经我们调查核对,还找到了一些石块在石窟中原来的位置。这些石雕对我们了解云冈石窟造像,进行雕像恢复以及开展学术研究都具有一定的价值。     

宁海县华山小学

浙江省宁海县华山小学位于山清水秀的缑城之东，是城区一所中心小学，省陶行知实验学校，全国少年科普基地，市现代化达标学校，县级文明单位。学校占地面积14375平方米，拥有多功能厅、语音室、电脑室、多媒体教室等，现有22个班级，1015名学生，51位教职工。     

纪录台

2月18～19日，由中国文教体育用品协会钓具用品分会主办的2005年春季全国钓具展览会在北京昌平九华山庄如期举行，来自全国各地的钓具生产厂家，带来了各自的新产品。虽然由于连续的两场雪天，给参展采购带来了极大的不方便，一些企业也因为路途耽搁没能如期报到布展，带来些许遗憾。但总体上，本届展览会比之去年秋季展，无论是在组织工作还是在服务细节上，都跃上了一个台阶，形成了自己独有的特色。     

被星光笼罩的孩子

明星一词源于我国古代传说,据说是华山仙女的名字,《太平广记》中就有仙女明星“居华山,服玉浆,白日升天”之说。明星也用来专指金星,因为金星是较亮的星星之一,所以人们就以明星来比喻成绩卓绝、才华出众的人。     

小学低年级古诗教学中想象力培养的策略

古诗文是语言的精华,是一种精炼而有韵律的语言形式,为想象力的培养提供了大量的形象。〈br〉 一、讲述故事,展开想象〈br〉 讲故事是创设教学情境的一种方法。故事最能激起学生的兴趣,情感的共鸣和心灵的震撼,这对学生想象力的形成和提高十分有效。例如,教学《咏华山》,当教师把文中的故事娓娓道来时,学生通过聆听故事,头脑中一直积累的与故事有关的表象,会使他们有身临其境的感觉。当教师讲到“他们沿着山路艰难的爬上山顶”时,启发想象：“同学们现在你就是小寇准,站在山顶上你看到了怎样的风景？”这时候,学生可能会讲到：诗的第一句“只有天在上,更无山与齐”的内容：“让我们看到了除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。”或是谈到第二句“举头红日近,回首白云低。”的内容：“太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。”学生想象出了古诗表现的意境,不仅锻炼了想象力,还锻炼了口语交际能力。教师接着讲故事,同学们闭着眼睛静静地聆听着,脸上洋溢着幸福的微笑,有的情不自禁地说：“啊,华山太高了！真美呀！”“我真想在华山上唱一首歌！”……这样逐步地引导学生想象,不仅使学生想象出了诗歌表现的意境,丰富了想象能力,对小寇准所咏诗中的情感也感受得更真切。     

华山并非自古一条道——过程哲学和建设性后现代主义给我们的启迪

吴兰丽（以下简称吴）：王老师您好,很高兴您能接受我的采访。您能否为我们介绍一些西方过程哲学和建设性后现代主义的研究近况？