有效发挥主导作用优化数学课堂教学

正确认识和有效发挥教师的主导作用，是优化课堂教学，提高教学质量的关键。那么在小学数学教学中，教师究竟应该“导”在何处，又如何有效地施“导”，才能达到优化课堂教学的目的呢？以下结合教学实践谈谈自己的做法与体会。     

浅谈英语课堂教学中的师生配合

课堂是师生共有的课堂，驾驭者是教师，效益的体现者则是学生。因此，课堂的灵魂就是师生间的良好配合，没有学生的密切配合，无论教师有多么高的积极性，有多么高的水平，也无法有好的教学效果，“向课堂45分钟要效益”就似纸上谈兵。英语这门实践性很强的学科尤其如此。     

让学生成为数学课堂的主角——从两个教学实例谈起

素质教育的实施对传统的教学模式提出了挑战，而新课改理念的提出为广大中学数学教师迎接这一挑战提供了广阔的思考空间。结合近几年的数学教学实践，我深刻地意识到，如何创设问题情境，活化数学教学，优化学生思维，把数学知识融于生活实践，把现实问题数学化、数学知识生活化，让学生在愉悦的氛围中学数学、用数学，增强应用数学意识，就成为了改革传统教学模式的关键。     

教师心理健康浅谈

引发教师“心理危机”的三大因素 种种迹象表明，教师的心理健康问题，已到必须引起全社会高度重视的时候了!那么，是什么原因引发教师的“心理危机”呢？心理问题向来就被视为一个敏感的领域，而教师由于其所从事职业的特殊性，其心理问题产生的原因在某种意义上就显得更复杂。有关专家认为，目前引发教师“心理危机”有三大因素：     

打造灵动数学课堂 促进学生智慧生长

理想的课堂是鲜活、灵动的，是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异，决定了课堂是动态生成的，也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时，也在考验并提升着教师的教学智慧。     

好风凭借力送我上青云——政体知识教法探析

成功的课堂教学,是教师教学智慧,教学策略和教学方法的充分展示,是教师主导和学生主体的一种生命互动.在教学实践中,教师要勤于思考,不断探索,敢于超越,使自己的教学观念和教学方法具有实效性和可操作性.凭借有效的方法,教师才能使自己的教学富有个性和创意,才能独辟蹊径,成功激发学生的思维,从而实现有效学习.     

大学计算机基础课程教学模式改革的探讨

本文从分析大学计算机基础课程的目的和要求出发，提出了在教学当中存在的几个问题，并逐一给出了解决方法。     

生命再生的奇迹

曾有一位老师这样说：她庆幸自己是老师，为此她每天都在感谢上苍。原因是医生只能在某一神奇的时刻引领新生命来到这世界，但老师却天天看着学生有新的问题，新的想法，新的矛盾产生，激励他们、帮助他们跨越成长过程中一道又一道的门槛，从而不断地感受生命再生的喜悦。     

澳门大学

澳门于1999年12月20日回归祖国,澳门邮政在此前发行过渡邮票——《澳门新建筑》普通邮票,其中3澳门元票为澳门大学。 1981年,港澳、东南亚等知名人士集资创办东亚大学,为澳门唯一一所高等学府。1988年2月15日,澳门设立澳门基金会,收购东亚大学,1991年更名为     

信任·尊重·理解·激励——南海中学分校实施赏识教学的几点做法

人总是希望自己的存在及价值得到社会的承认，都渴望别人对自己赏识，后进生更是如此。教师应在教育过程中以多元智能观看待学生，特别是那类学习基础关且有较强自卑心理和厌学情绪的后进生，真诚地爱他们，并在这基础上通过各种策略激发他们的自信心和学习兴趣，开发其这习潜能，使他们取得成功。