我们时代最伟大、最高尚的人——荷兰物理学家洛伦兹

洛伦兹．荷兰著名物理学家,1853年7月18日生于荷兰东部城市阿纳姆。洛伦兹上小学时成绩就非常优异．上了中学．他对物理产生了浓厚的兴趣,同时还广泛地阅读历史和小说．并且熟练地掌握多门外语。1870年,洛伦兹考入莱顿大学,学习数学、物理和天文。1875年获博士学位。1877年,莱顿大学聘请他为理论物理学教授,这时洛伦兹年仅23岁。他在莱顿大学任教35年。对物理学的贡献都是在这期间作出的。     

“90后”朋友都梦想些什么

对于"90后",我听到的几乎都是对他们的批评。他们毫无准备,刚一露头人间就被密集的贬义词团团围住。但总有一天,他们要长大成人。这是一份关于"90后"梦想问卷的回答。通过这个结果,我们也许会知道他们的一些所思所想。     

大学生活,非你所想

大多数即将进入大学的新生会对大学生活作出种种假设。大学一年级像迷宫一样充满了很多种可能性,不要因那些关于学生生活的传言而让自己失望。佛蒙特大学三年级的学生埃米.巴斯说:"同每个人都有一段恋情     

从富强走向文雅

一个文明社会最重要的产品是什么?是人。一个社会培养出来的人,是有素质、有气质、有教养的人,还是脑满肠肥、腰缠万贯却非常粗鲁的人,这是问题的关键。单纯的富裕并不足以使一个文明社会受到尊重,尤其中国这样一个有着几千年文明的国家,我们对国人要提出更高的要求。中国崛起,必然要求文化     

价值不是自己说出来的

前些天面试了一个男生,武汉某重点大学应届毕业生,专程到北京来找工作。他穿了一身黑色的运动装,在前台等我。刚见面,他把双手朝外一摊:"昨天你已经见过我的简历了,所以今天我没有带来。""笔带来了吗?"昨天我在电话里交代他要带笔。"带了。"我把他带到休息区,递给他一份试卷:"这是笔试题,答题时间一个小时,一会儿我们再详谈。"他接过试卷,翻了翻:"你让我做试卷?""嗯,是的,你先做题。"     

呼唤德育的“人间情怀”

有人曾经用这样一句话概括当前德育：小学阶段进行的是共产主义理想教育；中学阶段进行的是集体主义教育；大学阶段进行的是日常行为规范教育。学校级别越高，德育的“门槛”却越低，以至于到了大学不得不退守德育的“底线”，进行日常行为规范的教育。也许这样说有些绝对，但不能不引起我们的反思。     

竺可桢的大学教育思想与治校实践

竺可桢是我国高等教育史一位杰出的教育家 ,他的教育思想融合中西教育之长 ,颇具特色。在担任浙江大学校长 1 3年中 ,他秉着“求是”精神 ,采取一系列措施整顿和改革大学教育 ,将浙江大学从一所底子薄弱的地方性大学发展为人文荟萃、人才辈出的著名高等学府。学习和探讨竺可桢的教育思想和治校实践对我们今天的高等教育的改革和发展仍具有重要的意义     

学历认定机构

上海交通大学曾公布“世界大学排行榜”，前一名分别为美国的哈佛大学、斯坦福大学以及加州理工大学。在大陆及港台的前十大学府中，行全球排名第190位的台湾大学与排名第248位的台湾清华大学分居冠、亚军，第三为香港科技大学（全球排名第266位），第四为北京大学（全球排名第287位）。     

教学方法重在启发

本通过对教学方法及大学教学方法特殊性的阐述，提出了教学方法在启发这一观点，并进一步讨论了启发式教学带来的三个方面的益处。     

“场域——惯习”视域下大学英语课堂教学模式探究

本文运用布迪厄的"场域——惯习"理论分析大学英语课堂教学的案例,因而从微观层面动态地研究英语课堂教学,构建全新的教学理念,以此提高学生运用英语语言进行交际应用的能力,改善课堂教学效果,激发大学生英语学习兴趣及实践能力。