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991.
洪梅 《数学学习与研究(教研版)》2022,(23):8-10
对于许多大学生来说,高职都是一个非常重要的阶段,而影响大部分学生成绩的科目就是数学.数学其实是最能激发学生创造性思维的科目,为了使学生在学习时能找到正确的方法,奠定学生未来学习与工作发展道路的坚实基础,高职数学教师应该根据学生学习的不同情况,适当摒弃笼统的教学方法,在高职数学教学中合理运用分层教学模式,帮助每名学生取得进步. 相似文献
992.
普通高中开展学生发展指导是推动育人方式改革、全面贯彻教育方针的重要举措,教师在教学过程中既要教书更要育人,做好学生发展指导工作,帮助学生做好理想、学业、生涯、心理等方面的指导.笔者结合实际案例,阐述了在课堂教学中应从以下几方面入手:挖掘教材资源,融入理想信念指导;关注学习规律,融入学业指导;创新教学方式,融入生涯规划指导;创设问题情境,融入生活指导. 相似文献
993.
陆钧 《数学学习与研究(教研版)》2022,(24):153-155
伴随新课改的深入推行,教学任务逐渐从传授理论知识转向对综合素质的培育.在新时期教育环境中,数学教师应当注重对学生说理能力的培养.具备该项能力,学生的数学思维及解题能力才能更好地发展.这也是当下教育的重要任务.在数学教育中,学生的说理能力主宰着其逻辑性及条理性的发展,这亦是当下教育所应重视的方面.因此,在实际教学中,教师要强调对学生说理思维的训练.基于此,本文以小学数学为例,展开了该教学中对学生说理能力培养的探究,并提出了相关培养策略,以作借鉴. 相似文献
994.
郭小娟 《数学学习与研究(教研版)》2022,(3):29-31
在全新的教育背景下,学校更加强调学生的个性化发展.但是就目前数学教学现状来看,部分学校还是使用统一的课程标准、教材和要求对学生进行统一的教学,而学生作为独立的个体,其存在着明显的差异性,因此学习的情况也大有不同.显然这种教学方式忽视了学生个体之间的差异性,无法满足学生的发展需求,这就导致学生两极分化现象的出现.因此,本文对初中数学中的分层教学展开探究,希望能够为广大教育教学工作者提供教学参考. 相似文献
995.
刘进良 《数学学习与研究(教研版)》2022,(36):17-19
如今,在新课改进一步深化的背景下,我国要求教师对授课模式做出革新,因此,问题导学法已经被普遍运用到初中数学教学中,其关键就在于引导问题的设置,初中数学教师应该知道如何提问,了解怎样利用问题来引领学生进入良好的课堂状态中.另外,问题导学法作为数学教育的重要工具之一,不仅可以点燃学生的兴致,还能更好地培养学生的逻辑能力,进而促使初中生的数学素养得到进一步提高.鉴于此,下文就从问题导学法在数学教学中应用的意义出发,分别对其应用准则与应用路径展开论述,以供参考. 相似文献
996.
张雅丽 《数学学习与研究(教研版)》2022,(36):29-31
笔者通过研究义务教育阶段的数学课程标准、教材和学情,确定复习课的整体教学目标和教学重难点知识,以提升学生的数学核心素养为前提,巧妙设计复习学案.在章末复习课中,教师应借助复习学案让学生通过课前准备的自主学习、课堂上的小组合作学习以及拓展提升部分的探究性学习,做到“借助有效复习策略,扎实运算技能,培养运算技巧”. 相似文献
997.
孟元春 《数学学习与研究(教研版)》2022,(36):68-70
数学思想方法是一种思想观念和思维模式,是指导学生将现实问题转化为数学问题的一种思想工具.新课程标准提出了要加深对数学思想方法的重视,通过课程教学使学生认识到数学知识中蕴藏的数学思想,由此来促进他们的迁移运用.转化思想是小学数学教学中一种常见且重要的思想方法,通过将复杂问题转化形式,变为较为容易解决的问题.基于转化思想的“图形与几何”教学可以使学生经历数与形相互转化的过程,将抽象问题转化为可操作的直观问题,以加强学生的理解与应用. 相似文献
998.
马彩娟 《数学学习与研究(教研版)》2022,(36):8-10
教育正在向信息化转变,为了更好地运用信息化手段,充分发挥其优势,基于中职数学教学中应用信息化手段的必要性及现状,本文从学校、教师及学生三个层面分析应用过程中存在的问题,进而从加强对微课的应用、丰富视听语言、开展“智慧课堂”支持下的数学教学、提升教师的信息化素养四个层面探讨有效的应用策略,这有助于教师充分运用信息技术的优势,拓展教学的深度,增强学生的记忆力,深化学生对所学知识的理解. 相似文献
999.
陈建萍 《数学学习与研究(教研版)》2022,(7):158-160
随着新课程改革步伐不断推进,小学阶段的数学教师在实际课堂教学中,不仅需要帮助学生高效吸收基础理论知识和技巧,更需要引导学生有效形成一定的数学思想,帮助学生全方位得到提升和发展,为学生后期成为综合性高素养人才打下坚实基础.小学阶段所需要学习的数学思想包括抽象具化、数学模型思想等,这些数学思想能够有效提升学生的综合能力.本文基于小学阶段学生对于课堂的需求,探究分析小学数学教学过程中如何有效渗透数学思想. 相似文献
1000.
李珊珊 《数学学习与研究(教研版)》2022,(7):155-157
随着素质教育理念的推行,越来越强调在小学阶段突出学生的主体地位,让学生成为课堂的“主人”,而让学引思理念与素质教育理念不谋而合,同样是让学生成为课堂的主体,发挥学生的作用,使学生主动思考、自主学习.因此,本文对基于让学引思的小学数学教学展开探讨,且结合实际教学情况给出一些见解,希望能够为广大教育同人带来一些启迪. 相似文献