全文获取类型
收费全文 | 217673篇 |
免费 | 771篇 |
国内免费 | 1314篇 |
专业分类
教育 | 141594篇 |
科学研究 | 26074篇 |
各国文化 | 165篇 |
体育 | 7752篇 |
综合类 | 8742篇 |
文化理论 | 979篇 |
信息传播 | 34452篇 |
出版年
2024年 | 498篇 |
2023年 | 2415篇 |
2022年 | 2840篇 |
2021年 | 2922篇 |
2020年 | 2837篇 |
2019年 | 3287篇 |
2018年 | 1966篇 |
2017年 | 3739篇 |
2016年 | 4718篇 |
2015年 | 7781篇 |
2014年 | 16071篇 |
2013年 | 14470篇 |
2012年 | 17323篇 |
2011年 | 18435篇 |
2010年 | 16729篇 |
2009年 | 17085篇 |
2008年 | 17182篇 |
2007年 | 14629篇 |
2006年 | 11529篇 |
2005年 | 9922篇 |
2004年 | 8464篇 |
2003年 | 7288篇 |
2002年 | 6106篇 |
2001年 | 4502篇 |
2000年 | 3275篇 |
1999年 | 1241篇 |
1998年 | 783篇 |
1997年 | 523篇 |
1996年 | 330篇 |
1995年 | 263篇 |
1994年 | 153篇 |
1993年 | 67篇 |
1992年 | 85篇 |
1991年 | 75篇 |
1990年 | 60篇 |
1989年 | 109篇 |
1988年 | 21篇 |
1987年 | 9篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 6篇 |
1983年 | 11篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
31.
32.
33.
美德的产生需要行为合宜、同情得宜、激情适宜三个条件同时满足,而当前高校大学生的美德教育则没有对上述内容给予足够重视,从而产生了一些问题。高校大学生美德教育应依据美德产生的三个条件展开。亚当·斯密的《道德情操论》对我国高校大学生的美德教育工作具有重要的参考价值。 相似文献
34.
35.
[目的/意义] 针对包含单一类型知识单元的知识网络难以全面反映学科知识结构的问题,提出一种从多维度进行知识网络结构融合的方法,为学科领域知识结构挖掘提供借鉴。[方法/过程] 利用LDA及TF-IDF方法抽取学科知识单元,然后运用语义相似度和关键词共现分析方法构建3个学科知识子网络:主题网络、关键词网络和实体网络,并采用空间节点传递对齐方法对齐子网络节点,接着设计基于图卷积操作的自编码模型对知识节点进行表示,最后通过计算余弦相似度重构学科知识网络。[结果/结论] 实验部分以人工智能领域为例,构建融合主题、关键词和实体的学科知识网络并展开分析,实验结果表明,本文所提方法能有效地揭示学科领域研究内容和知识结构,为学科知识发现与组织研究提供有益参考。 相似文献
36.
37.
面向网络优化档案利用工作三要素 总被引:9,自引:0,他引:9
随着网络技术的迅速发展 ,档案信息网络化也得到进一步发展 ,在促进档案利用工作不断发展的同时 ,对档案利用工作提出了新的要求和挑战。档案工作者、利用者和馆藏档案构成了档案利用工作不可缺少的三个要素 ,面向网络优化档案利用工作三要素 ,无疑可以促进档案利用工作在网络环境下的稳步发展和进一步提高。 相似文献
38.
图书馆网络期刊的两种编目方式及其选择 总被引:1,自引:0,他引:1
对图书馆网络期刊的两种编目方式集中编目与分散编目进行比较。根据网络期刊的内容和图书馆的具体情况,探讨如何在实际工作中选择这两种编目方式,并提出相关的建议。 相似文献
39.
太极拳对普通大学生心理健康影响的实验研究 总被引:41,自引:0,他引:41
杨祥全 《天津体育学院学报》2003,18(1):63-66
太极拳是中华民族的优秀文化遗产,“是一种不可多得的修心养性的体育形式”。大学生的心理健康水平直接影响到人才的质量。近些年来,学生的心理健康状况不容乐观,通过实验法、数据统计法证实太极拳对大学生的心理健康具有显著的效果,指出太极拳的“健心”功效在“人际关系因子”上没有显著性差异,可能是太极拳强调了人练习的原因,故建议集体进行太极拳练习。 相似文献
40.
大学生英语听力障碍及对策 总被引:4,自引:0,他引:4
贾秋彦 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
在听力训练过程中 ,学生不仅存在着语言本身的障碍 ,也存在着对东西不同文化理解的欠缺 ,同时也有个人心理的因素。正是这些障碍 ,使学生在听力中缺乏选择、预测、归纳、判断和总结能力 ,即使对于比较容易的听力材料 ,也难以准确地理解文章大意 ,对于详细内容更难抓住中心意思 ,从而造成了听力水平难以提高的局面。解决学生听力障碍的对策有 :帮助学生克服语言、文化、心理障碍 ;分阶段学习 ,逐渐培养听力水平 ;充分利用电化教学手段 相似文献