大数据时代个人信息保护的困境与有效进路

随着互联网技术的与日俱进,互联网信息在国家治理,社会管理等方面发挥了重要作用。然而个人信息的不当利用有可能侵犯权利主体的隐私和其他数据利益,因此加强对公民个人信息的保护具有紧迫性与必要性。本文认为,目前大数据的存在削弱了知情同意原则效力,个人信息保护处于行政监管效果不佳、权利救济不力的困境。因此,在《中华人民共和国个人信息保护法》出台后,应逐步弥补现有体系的不足,加强行业自律,创新监管方式,完善救济体系,以实现对个人信息的有效保护。     

熟男大郅

“追风少年”这个绰号显然不再适合大郅,2006年4月,当大郅在北京落地后,昔日志得意满的春风少年形象便已不复存在,等等他的是NBA亚洲第一人落魄归家,认错道歉的尴尬局同。一年多没怎么上场比赛的大郅还行不行？回归后怎样面对“背叛”过的东家八一队和中国篮协？种种疑虑摆在大郅的面前,等待着他的回答。在这一年多的时间里,大郅交出了令人满意的答案——低调、谦和与用实力说话。中国队欧洲拉练,大郅独挡一面;总决赛上,力克广东宏远,帮助八一再次封王。大郅一跃成为了CBA赛场上最有实力,最沧桑,最孤独却也最谦和的人,当“追风少年”蜕变成成熟男人后,更为自己增添了些许魅力。     

运动医疗站

一、我是一名女性体育特长生,请问来月经时可以继续训练吗?可以接着服用健身饮之类的运动饮料吗?答:一般来说,月经期间是可以进行训练的,但是不宜进行剧烈的或者大强度的训练,尤     

2008下半年象棋男子棋手等级分排名

问题图（取材于韩国第6期巴克斯杯决赛第二局,曹薰铉九段执黑对张秀英九段）：白1稳健出头,这手棋如改于A位大飞拦逼,担心黑在B位飞罩。白3飞、黑6挂,双方都很积极。     

补充谷氨酰胺及大强度训练对赛艇运动员细胞免疫机能影响的研究

目的观察8w大强度训练和补充谷氨酰胺对细胞免疫机能的影响,以期为赛艇运动员免疫机能的研究提供参考资料。方法采集陕西省赛艇队公开级二线16名男性运动员实验前后晨安静时静脉血5ml测T淋巴细胞亚群和IL-2。结果H组（谷氨酰胺＋大强度训练组）和C组（大强度训练组）运动员8周大强度训练后IL-2较自身安静时都降低,服用谷氨酰胺组（H组）外周血IL-2下降17．9％（P〉0．05）;C组下降48．5％（P〈0．001）;实验后H组CD3^＋无显著性变化,CD4^_上升7．6％（P〉0．05）,CD8^＋下降16．6％（P〈0．05）,CD4^＋／CD8^＋比值升高17．3％（P〈0．05）;C组CD3^＋下降（p〈0．05）,CD4^＋下降20．6％（P〈0．05）,CD8^＋无明显变化,CD4^＋／CD8^＋比值下降21．0％（P〈0．05）。结论8周大强度训练明显抑制赛艇运动员机体细胞免疫功能,补充谷氨酰胺8w可以提高赛艇运动员细胞免疫功能。     

我们对合同到底了解多少?

最近几年,我国有杂技演员在英国演出和练功时由于自己的原因而造成伤残。对此,有人要求英方赔偿,理由之一是"受伤演员是英方的雇员,英方应该负责到底……"还有人说"我们是应英方邀请来为你们英国人演出的,出了事,英方当然应该给予赔偿……"     

“1+X”证书制度视阈下高职大数据与财务管理专业“三教”改革的现状与对策——以广西国际商务职业技术学院和广西工业职业技术学院为例

本文以广西国际商务职业技术学院和广西工业职业技术学院为例,分析高职大数据与财务管理专业“三教”改革的现状,并针对存在的问题提出解决对策:制订教师专业标准,提高师资队伍质量;创新教师培养方法,提升教师职业能力;加大课程体系改革,融“岗课赛证训”于一体;及时更新课程内容,注意与时俱进;多种方式德技并修,促进学生全面发展;创新教学方法,提高学生学习效果。     

“1+X”证书制度背景下高职大数据技术专业人才培养模式探索

本文基于“1+X”证书制度背景下提升高职大数据技术专业人才培养质量要求,分析高职院校大数据专业现状,从就业岗位分析、培养目标定位、构建基于岗位能力的模块化课程体系、以内培外引方式建设高素质“双师”型教学团队等方面探索大数据技术专业人才培养模式。     

语文学科大概念的内涵、价值及提取

语文学科大概念是具有高度概括性的,符合语文学科共识的,体现语文学科核心特质的概念、原理或观点,能帮助学生整合语文具体知识与文本,迁移语文本质知识与规律。语文学科大概念可从自上而下和自下而上两条路径进行提取,但自下而上提取语文学科大概念容易出现重复、缺漏、混乱等情状;更好的方案是以自上而下提取的语文学科大概念为核心,重组教学单元或编写相关学习任务群、教材单元等,使课程内容结构化。     

大单元教学目标设计的误区及改进建议

大单元教学是落实核心素养教育的必然要求,但当前大单元教学的理论建设和实践探索尚不成熟。特别是在教学目标的设计中,存在着目标清晰度低、目标针对性差和目标整合性弱的问题,出现单一指向人文主题、语文要素和学习任务的误区。针对于此,教师要建立以大概念为核心的大单元教学意识,发掘大概念,形成语文知识网,从而建构出大单元教学的目标群。