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991.
在平时教学中,对重大的数学概念、原理的产生与发展过程,笔者均以概念、原理的意象为背景,抓住问题的本质,引导学生作探索,在理解上下功夫;在解决问题的过程中引导学生从方法论上作概括,同时十分重视师生情感交流,转变学生对数学的态度,激发情趣,调动学习的积极性.在初中起始阶段曾反复进行方 相似文献
992.
本节课的重点是“适应的普遍性”和“适应性的相对性。”难点是保护色、警戒色和拟态以及三者之间相互区别比较。借助多媒体的辅助手段,运用大量的实例,培养学生通过观察探讨,进行归纳总结的能力。用已学过的知识解决实际问题的能力。并有助于学生树立辩证统一的正确观点。 相似文献
993.
994.
995.
996.
997.
从开放思维的角度,研讨构建以学习者为中心,以学生自主活动为基础,加强思维过程训练为目标的新型教学模式,使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上,进而形成有利于学生主体意识发展,创造力充分展现的教学体系和教学环境;使学生真正学会如何发挥自己的优势,如何主动地进行交流,获得对知识经济更深刻的认识,达到主动读书,独立思考,灵活应变,不断创新的境界。 相似文献
999.
本研究通过问卷调研法,调研了200名函授毕业学员对函授教育五个因素55个指标的意见,对反馈意见量化处理后进行分析讨论,以便了解体育函授教育特点与现状,了解影响体育函授教育质量的诸种因素及其主要因素,为改进体育函授管理工作、提高函授教育质量提供依据。调研结果发现,自学条件是对函授教育质量影响最大的因素,其余依次为学习效果、自学情况、面授情况以及函授教材。 相似文献