量力而行地推进学分制改革

近年来，在扩招的同时，许多高校实行了学分制改革，有的甚至号称实行了“完全”学分制，实行了学科大类招生，学生在校学习期问可以“自由”选专业，“学分制”已经成为炙手可热的流行关键词。从理论上讲，从西方国家高等教育实行学分制近两百年的成功经验看，学分制在因材施教、促进学生个性发展、促进创造性人才的培养、适应经济社会对人才多样性和多变性需要等方面发挥了重要作用。     

关于高校按大类招生的若干思考

按大类招生是普通高校招生制度改革的新尝试,文章就这一新的招生模式之构建理念和推行这一招生模式所必需的配套措施等话题略作探讨.     

高校基于学科大类招生人才培养模式改革研究

引言按大类招生模式培养学生是一种新的本科人才培养模式,改培养模式的实施有利于改善学科专业结构和深化教学体制改革;有利于增强学生内在潜质、提高学习兴趣和增加毕业后的就业机会;有利于学生实现真正意义上的按兴趣、特长选择专业,使大众化教育更符合市场需求和潜在社会发展要求。     

技术大类之间会聚指数测度的理论与方法

基于技术会聚和技术共类分析的理论与方法,提出技术大类之间技术会聚指数测度指标和方法,并对《德温特创新索引》数据库中"化学"、"工程"、"电气与电子"三个技术大类之间的技术会聚指数进行了实证分析。测度方法与指标具有比较广泛的应用性。     

高等学校按学科大类招生的现状分析

“按学科大类招生”目前已经成为我国高校招生发展的一个必然趋势,它打破原有的招生模式、减少学生高考填报志愿的盲目性、提供更多的专业选择空间、加强教师和专业各自之间竞争,进而改变原有的教学模式和人才培养模式,使学生可以根据自己的能力和兴趣学得更宽广、更深入、更交叉,从而形成宽基础、交叉复合、较为独特的知识结构,有利于以后的专业深入和创新发展。但是高校不可盲目进行“按类招生”,不同类型的高校不可一概而论。     

大类招生体制下的学生管理模式

为了全面推进素质教育,培养适应社会需求的有用人才,本科教育按大类招生的体制正逐渐被我国高校所采用。本文分析论证了大类招生对高等教育改革的有益之处。认为大类招生是高等学校对原有人才培养模式的根本改革。此外,本文还就大类招生体制下的学生管理模式进行了分析和比较,并对复合型管理模式进行了深入的探讨。     

大类培养模式下学生专业分流的现状与对策——以东华理工大学工商管理类学生为例

以东华理工大学工商管理类学生为对象的问卷调查结果显示,在专业分流工作中存在素质教育难以推行、学生身心健康受损、缺乏足够引导、统一培养时间过长等问题。在专业分流过程中,高校应"以学生专业选择意愿为主,以成绩排名为辅;培养学生专业学习兴趣,允许特殊条件变更专业;成立短期专业分流引导小组,打造专业化教师队伍;缩短大类培养的学习时间,提升学生的专业能力",以逐步解决专业分流工作中存在的问题,充分发挥大类招生培养模式对复合型人才培养的优势。     

"大类"让你不累

(李蕾,西南财经大学工商学院2005级学生.) 李蕾说:"当初进这个学院是因为自己特别喜欢市场营销专业,如今,我的想法又有些动摇:在经过将近一年的学习后,发现自己更倾向于广告学专业的学习."李蕾之所以有一年的时间可以重新选泽专业,是因为去年高考时,他所选择的西南财经大学工商学院实行了按大类招生.这个学院所有的专业(工商管理、市场营销、旅游管理、广告学)在招生目录上都统一成了一个名字--工商学院."赶上大类招生,我很幸运."李蕾这样说.     

大类招生背景下电子信息类人才培养模式探索

国内许多高校在教学实践中形成"3+1"人才培养模式,然而这种模式如何适应大类招生的新形势,是目前迫切需要解决的问题。总结了国内高校大类人才培养模式存在的弊端,并以东北大学秦皇岛分校为例,提出了适应大类招生的"1+2+1"本科人才培养模式,进而构建了适合大类培养的电子信息类课程体系,给出了通识课程和大类课程的配置情况。