面向领军人才、融入大类培养的传统机械类专业转型探索与实践

实施创新驱动发展、制造强国战略迫切需要培养大批智能制造领军人才。作为智能制造人才培养主要阵地的传统机械类专业面临大类培养诸多冲突难以协调、领军人才培育缺乏内涵引领、智能制造特性未有效融入培养过程等共性问题。本文总结出智能制造领军人才应全面培育的七项能力特质,提出“和而不同、特质引领、内生驱动”的传统机械类专业转型发展改革理念。然后,通过重塑课程体系建立多级组合式一体化柔性育人路径,通过重塑教学设计建立一体两翼式进阶化贯通育人机制,通过重塑教学资源建立双轮驱动式智能化研学育人环境,最终形成适合传统机械类专业融入智能制造大类的领军人才培养模式,并在西北工业大学机械设计制造及其自动化专业进行系统性改革实践,获得初步成效。     

调整课程体系拓宽专业面向强化通识教育

为适应建设世界一流大学的目标要求,加快向研究型大学教育教学模式转变,本科教育的培养方案和课程体系的改革是教育教学改革的主要工作.本文着重介绍了浙江大学2002级本科培养方案和课程体系改革的举措将100多个本科专业归并为12个学科专业大类,构建前期两年打通培养,后期进行宽口径专业教育的课程体系,为全面推进学分制奠定了基础.     

构建学科基础课平台,试行大类人才培养

大类招生人才培养是高等教育教学改革的趋势,是新世纪人才培养的理性选择.本文通过构建化学与材料学学科基础课平台,合理布局专业模块体系,优化专业课程结构,为学生提供更大的学习选择权和自主学习空间,培养更多创新意识强、创造能力突出的新型专门人才进行探索.     

我国高校大类招生政策的背景、趋势与应注意问题

我国高校实行“大类招生”政策是时代和社会发展的必然要求,是我国高等教育改革和发展必然趋势。但是,我国各高校在推进“大类招生”政策时,要量体裁衣,不能盲目跟进。     

《中图法》第5版G大类评析

论述了《中国图书馆分类法》第5版G大类类目的修订特点,指出G大类修订后类目存在的不足,提出了相应的改进措施。     

按大类招生，缓一步选专业天地宽

每至高考填报志愿,往往面对眼花缭乱的专业,考生会感觉无从下手。在选择专业时。由于不了解大学的学科设置,对自己将来究竟选择什么样的职业发展方向尚无成熟的想法,因而较为盲目。通过按大类招生进入大学以后,考生可以有更充分的时间和精力去了解各大类下的各个专业内涵。边学习、边选择。为自己的职业生涯做出合理的定位。在100多所“211工程”院校中。已有一半多的高校实行了按大类招生。     

基于大类招生培养模式的人才培养方案优化设计

顺应高校＂大类招生＂形势,着眼于大类招生培养模式下的人才培养方案优化设计,文章提出了大类招生培养模式下的人才培养方案指导思想、基本原则以及课程体系设计的一般思路和操作办法,为实施大类招生的高校人才培养方案修订工作提供指导性建议。     

初探大类培养模式下开展一年级团学工作的新思路

近年来,高等教育不断深化改革,越来越多的高校开始实行按大类招生培养,这给高校团学工作提出了新的难题,本文以宁波大学阳明学院为例,探究开展一年级团学工作的问题和新思路.     

高校对口招收中职毕业生方案出台

<正>本刊讯日前,省教育厅印发了《2010年安徽省普通高校对口招收中等职业学校毕业生工作方案》。2010年我省普通高校对口招收中等职业学校毕业生的考试时间为6月7日至8日;考试科目分为农林类等13个大类;考试形式仍实行3+X,即语文、     

解读中职机械类专业基础课程教学大纲

中等职业学校机械大类专业基础课程的教学大纲,是根据教学计划中规定的各门课程的目的、任务、教材纲目和教学实施而编写的指导性文件。它以纲要的形式规定每门课程知识技能的范围、深度及其体系、结构,同时规定教学的一般进度和