解读中职机械类专业基础课程教学大纲

中等职业学校机械大类专业基础课程的教学大纲,是根据教学计划中规定的各门课程的目的、任务、教材纲目和教学实施而编写的指导性文件。它以纲要的形式规定每门课程知识技能的范围、深度及其体系、结构,同时规定教学的一般进度和     

高等学校大类招生、分流培养背景下的课程体系设置研究——以自然地理与资源环境专业为例

"大类招生、分流培养"模式是近年来高校人才培养模式改革的热点,而课程体系的改革是人才培养模式改革的核心所在。基于此,本文对自然地理与资源环境专业的课程体系建设进行探索,总结得出了低年级的课程要体现"宽口径,厚基础"的培养目标,高年级的课程要体现"强能力"的培养目标。     

依托制造大类本科教学平台加快提升工业工程新办专业的教育教学质量

深入研究国内工业工程专业发展现状及人才培养模式,依托机械制造及其自动化优势学科,提出基于制造大类本科教学平台的工业工程新办专业发展模式与对策。实践表明,该模式能加快工业工程专业的发展,有效提高学生的工程实践能力,保证人才培养质量,进而更好地满足社会对工业工程专业人才的需求。     

高校实施大类招生的利弊分析

近几年部分高校实施"大类招生"引起了不少考生的兴趣,也引起了高教界的关注.大类招生在强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才等方面都起到了很好的作用,在一定程度上提高了人才培养质量.目前,越来越多的高校在实行"大类招生",或有意向实行"大类招生".在大类招生中需要注意分流方案的制订、办学效益的兼顾、特殊行业的处理、教学计划的制订、教学管理的顺畅,这样才能充分发挥大类招生的长处,培养出更优质的人才.     

大类招生主体评价和设置原则探究

大类招生、大类培养是中国高等教育招生和教学改革的重大举措.文章审视了大类招生两个基本特征的现状,探讨了大类招生涉及的三个主体的评价,提出了在"人本、科学、发展"的要求下设置大类招生需遵循的五个基本原则,对高校开展大类招生的学科设置具有借鉴意义.     

工商管理本科专业人才培养模式的探讨

从现有工商管理本科人才培养中的问题出发,针对如何使管理专业人才培养更能适应社会发展需要,提出了培养模式改革的三条思路,旨在关注学生的全面发展,提高就业竞争力。     

学分制和大类培养模式下高校加强班级管理的必要性分析

班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体,是影响学生成长成才的重要场所。以班级建设为载体,将大学生思想政治教育贯穿其中,发挥"班级育人"的重要作用,是加强和改进大学生思想政治教育的着力点。但在目前市场经济和高校后勤社会化的背景下,高校采用学分制和大类培养模式,不断冲击原来传统的班级管理形式,使班级管理和班级建设不断弱化,由此也带来了很多的问题。本文尝试分析班级管理弱化的背景和原因,提出班级管理目前存在的问题,从而说明目前高校加强班级管理的必要性,并对改善班级管理提出建议。     

《建筑制图》大类课程实践教学创新改革探索

《建筑制图》大类课程是土木建筑工程类各专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的空间形体思维能力和想象能力、以及各种专业图的绘制与阅读,包括投影基本理论、各种形体分析能力。本课程的理论性和实践性都很强,要根据社会的需求与时俱进,要改革和创新。本文主要介绍重庆大学《建筑制图》大类课程改革方法。     

大类培养模式下大学生学习状况的实证研究

以《复变函数》这门课程为切入点,对哈尔滨工程大学实施大类培养模式后学生的学习状况进行实证研究。从前继课程的学习成绩、学生学习兴趣、对大类培养模式认同感以及学生家庭状况等方面,采用线性回归分析、显著性检验等统计方法,研究这几个方面与复变函数成绩的关系。提出完善大类培养教学管理机制、加强对大学生学业指导和培养学生研究探索精神的对策和建议。     

论高校大类招生模式存在的问题及其对策

目前越来越多高校在招生中都开始施行大类招生模式,作为一种新型招生模式,大类招生能拓宽学生知识面,提高学生适应性,在人才培养上有其独到之处。但同时,它在实践中也存在一些不足,需要继续完善。本文将从大类招生后冷热专业的两极分化、学生专业培养时间不足两方面加以探讨。