大类招生培养模式下高校教务管理系统的改进思考——以漳州师范学院为例

人才培养模式的不断改革给高校教务管理工作带来了新的问题。本文剖析了漳州师范学院在大类招生这种新的人才培养模式下,教务管理所运用的信息化管理手段教务管理系统所面临的新问题,并对这些问题的解决方案进行探索,以期改进后的教务管理系统能更好的适应新的人才培养模式,提高教学工作的水平与质量。     

大类招生人才培养模式下“核心+方向”课程体系的构建

高职院校招生时不细分专业即按专业大类进行招生,入校后实行二次专业选择是促进学生个性发展及满足社会对人才多样化需求的理性选择。"专业大类招生,分流培养"模式的实施,关键在于以大类专业领域实际工作岗位群所需要的知识能力和基本素质为主线,构建"核心+方向"适应性模块化系列课程体系。其中,"核心"模块是保证专业大类人才的基本规格和职业发展的共性要求;"方向"模块主要是实现不同专业方向人才的分流培养,体现专业个性和专业发展。     

招生主任访谈录——河北师范大学

正编前:每年高考录取期间,高校的招办主任应该是最忙的一批人。他们以自己专业的素质、认真负责的态度,为高校选拔新生。和他们的聊天中,往往会有一些意想不到的收获。本期将继续推出"招办主任访谈录"系列稿件,请这些招生领域的"百事通"回答考生关于报考的疑问,带考生走近高校,了解专业。     

基于学生自主选择专业的分流模式实践与反思——以宁波大学为例

按大类招生、大类培养是现代高校人才培养体系中的一项重大变革,其后的专业分流工作是其中的一个难点和亮点。文章通过调研国内高校,分析国外高校,结合宁波大学实践,探讨并构建了按学科大类招生下学生自主选择专业的分流模式。经过5年的实践,在扩大学生的选择空间、增强学生的选择意识、促使专业对本科教学的重视、优化专业布局方面取得一定的实践效果。文章还针对实践中存在的问题进行了反思,并提出改变招生策略、加强分流前思想教育、专业改造等应对措施。     

地方财经类院校大类培养教学改革的探索与实践

大类培养教学改革涉及高校人才培养全过程的系统性教学改革项目。由于地方财经类高校受到专业结构、办学规模、教学资源、师资队伍等方面的制约,必须在实施过程中结合学校实际,量力而行,才能保证教学改革的顺利推进。     

大类培养模式下普通化学课程教学的探索

大类招生培养模式下,打通了专业界限,学生的基础相差较大,对课程的理解存在差异,因此可以通过丰富教学内容,采取多样的教学模式,同时赋予多彩的化学实验,从而提高学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的积极性。     

高职高专艺术设计大类专业职业资格证书问题研究

文章通过对艺术设计大类专业职业资格证书获取的分析,阐述了艺术设计大类专业获取职业资格证书的现状,并围绕艺术设计大类专业职业证书的困境,做了尝试性建议.     

冠心宁注射液中大类成分的含量测定

该实验通过测定冠心宁注射液中的丹参酚酸类成分和糖类成分,为评价冠心宁注射液的质量品质提供理论依据.采用紫外可见分光光度法检测,进行方法学考察,测定10批冠心宁注射液的丹参酚酸和总糖的含量.结果表明,NaNO2-Al（NO3）3显色法用于测定丹参酚酸的含量;苯酚-硫酸法用于测定总糖的含量;10批冠心宁注射液中丹参酚酸和总糖的平均含量分别为93.27mg.10 ml-1、969.87 mg.10 ml-1,分别占固含物的7.66%、79.60%.因此,该方法简便快速、准确可靠,可有效评价冠心宁注射液中80%以上的大类成分的含量.     

应用型汽车类专业大类招生人才培养模式的探索

加入WTO后,我国汽车工业取得了突飞猛进的发展,同时08年的金融危机对世界汽车工业带来了前所未有的影响。在这种新形势下,本文结合高等学校培养应用型人才的特点,对应用型汽车类专业大类招生人才培养模式进行了探讨。