关于小语《大纲》（修订版）作文教学要求的思考

修订版《大纲》之前的几版《大纲》均将小学生的写作称之为“作”。严格地说，这是模糊了作与学作两个不同的概念。小学生的作是一种习作，是以学生“自己的见闻、感受和想象”为写作内容，学习遣词造句和谋篇布局的基本功，初步掌握运用书面语言能力的练笔。     

民间传统体育项目应用于学校体育教学的尝试

从掺入民间传统体育项目教学和按教育部体育教学大纲教学的对比入手，探索它们的教学效果，发现：学校体育教学时选用民间体育项目教学和按教育部体育教学大纲教学在对增强学生身体形态、机能和身体素质的效果上是相同的，有些指标前还好于后；在教学内容上采用不同比例的民间体育项目，其效果也大致相同。     

体验学习解读

王灿明在《全球教育展望》2005年第12期上文说，体验学习的思想最初来自美国著名教育家杜威的“经验学习”，后来哈恩博士针对学生普遍缺乏自信，不懂得对人感恩，缺乏体谅，开发了一整套学生亲身体验挑战、突破和冒险的学习方式，用来提供学生平衡成长的机会与空间。目前，体验学习在世界各地得到了迅猛发展，我国新一轮课程改革也特别强调“体验性目标”的重要性。     

吴敬平解读马林

1996年6月，马林从二队上到一队，11月份进入吴敬平这个组。用马林的话说，十年了，我从一个小孩到现在所有的成长过程，都在吴指导眼皮子底下，感情比较深。     

对经典的解读与校正

当前,全球经济一体化已是大势所趋,世界各国、各地区的文化交流也日益密切。而社会文化研究已经成了各社会人文学科研究的一个重要方面与切入点,文学研究自不例外。然而也有一部分研究者,自觉地与当前流行的社会文化批评方式划清界线,哈罗德·布鲁姆即是一位这样的文学批评家。     

由人到神:陈元光形象变迁的文化解读

在世界文化史上,“圣化”是一种常见而独特的文化现象。说其常见,是因为几乎每一种文化都有自己的圣人;说其独特,是因为每一种文化造就圣人的原因和途径各不相同。在中国历史上,“圣人”最初是用来称颂那些聪明睿智、道德高尚的人。因此,圣人本质上也是普通人中的一个,虽然他有优秀的一面,但也难免会有一些不足。但是,随着时间的推进,其人格逐渐被升华,人们不仅尊敬他,而且开始膜拜祭祀,希望能得到他的保佑。这时,圣人实际上已经被神格化,有了神的特点和秉性。开漳圣王陈元光就是这样一个例子。在历史发展过程中,他的形象实际上经历了人—王…