基于混合局部搜索方法的大规模车辆路由问题求解研究

车辆路由问题(Vehicle Routing Problem,VRP)是一种复杂的组合优化问题,属NP-hard问题。文章对大规模的容量受限的车辆路由问题(Capacitated Vehicle Routing Problem,CVRP)进行了分析和建模,并设计了一种混合局部搜索方法(Hybrid Local Search Approach,HLSA)对问题进行求解。所设计的HLSA中,主要利用传统局部搜索和大规模邻域搜索对解的邻域进行搜索。最后,通过对基准测试数据的计算,验证了HLSA对大规模CVRP的有效性。     

国家中小学网络云平台的应用现状与优化路径

国家中小学网络云平台在国家教育数字化战略行动的总体部署和“双减”政策实施背景下迭代升级,成为推进基础教育高质量发展的有力支撑。为了更好地满足用户需求,平台应该在完善体制机制建设,强化应用指导;丰富优质教育资源,提升可利用性;加快教育新基建,增强资源的动态交互;联通国家与地方,构建双向协同新系统等方面进行优化。     

在革委会成立的日子里

1968年是"文化大革命"两派武斗大升级、社会大动乱的年份,各级革委会成立后又大搞"献忠心"、大搞清理阶级队伍和大搞"站队划线"的一年。桩桩往事,触目惊心、光怪离奇、令人难忘。"文化大革命"从开始就以浓厚的""革命造反"色彩区别于其他的政治活动。在"四人帮"     

浅谈标准设定中的关键技术：来自我国大规模测评项目的经验

标准设定可用于对学生表现进行分类和解释甚至是跨国、跨省市区的比较,因此备受国内外大规模测评项目的青睐。针对我国基础教育质量监测标准设定实践中面临的挑战,提出应对策略并介绍3项关键测量技术：1）采用极大似然估计方法将安戈夫法设定的分界分数转换到项目反应理论能力量尺上;2）利用Rasch簇模型中原始分与能力值存在一一对应关系的性质将学科各子领域的分界分数合成学科整体层面的分界分数;3）通过采用项目反应理论计算真分数的方式获得呈现给评委的影响数据。     

基于任务驱动的编译原理教学研究

编译系统大而复杂、理论多而深奥,学生在学习过程中存在一定的困难,为此,可采用“任务驱动”法对编译原理课程展开教学,精心设计的任务将使学生学习目的明确,更易掌握学习内容,从而取得很好的教学效果。这种方法不仅提高了学生的素质,而且有效地培养了学生开发较大规模、复杂软件的能力。     

大规模模拟电路软故障快速诊断法

研究了大规模模拟电路软故障的故障统一特征向量的提取方法，并在此基础上提出了大规模模拟电路软故障快速诊断法。该方法根据大规模模拟电路故障诊断网络交叉撕裂搜索方法，采用改进BP算法的神经网络记载电路多次撕裂信息，从而可以迅速检测出大规模电路的软故障模块。仿真实例证明该方法能快速有效地并行处理定位故障模块，具有测前工作量小、适用范围广、诊断速度快等优点。     

基于大规模定制的EWMAQ控制图应用研究

对于目前的制造型企业而言,质量问题是企业在社会上发展,保持竞争力的重要影响因素。大规模定制（MC）又是现今社会较为先进的生产模式,并且大规模定制下的质量控制是其近些年研究的难点。但目前的常规控制图并不完全适用于大规模定制生产。本文旨在针对大规模定制生产模式的特点,提出以下这种应用Q统计量及指数加权移动平均控制图的联合统计制程管制的方法来监测大规模定制下产品生产过程质量的,取长补短地解决我们在目前更为先进的生产模式下监测过程质量时所研究的问题。     

在线教育驱动的主动学习实践研究

在线教育中的学习对象是任何有主动学习意愿的学习者,这也意味着被动学习意愿的学习者会被迅速淘汰或拉开学习成效差距.在这种情景中,如何以学生为中心,延伸学习过程边界,设计教育方法和教育实践行为,以学习成效为导向,是保证在线高等教育质量的重中之重.以在线教育驱动的主动学习为切入点,探究、分析和介绍在在线教育情景下,如何制订和...     

企业范式转变的基本理念和概念模型

企业范式转变研究的意义在于实现企业的可持续发展.企业要可持续发展就必须寻找可持续竞争优势,笔者认为现代企业可持续的竞争优势在于：适应的战略;快速、灵活的实施;持续的创新;大规模定制;适应的文化.     

在线教育中师生疏离感的形成原因、演绎路径与干预策略

在线情境下的课程呈现、课堂氛围、行为交往都必须借助工具与屏幕,心灵沟通严重受阻,容易导致在线学习者的消极感知、传统师生角色的解构与社会属性的淡化,诱发师生间心理距离与人际疏离,进而在技术标准化课程模式中固化为生态失衡的在线文化疏离。基于中英文文献的内容分析,我们发现在线教育时空中,学生情绪智力、教师情感支持与对话方式、在线教学氛围等16个因素对师生疏离感的三个阶段产生影响。应当在疏离感的早期阶段,及时捕捉学习主体的消极认知与感受,在敏锐的教师情感支持下营造同频共振的在线对话情境与群体学习愿景,以多模态伴随性数据的动态分析,精准服务于学习者的情感变化,在注重课程情感认同的同时,构筑家庭与技术协作互补的文化生态,这些策略可有效改善在线教育的课堂心理氛围、塑造新型师生关系、提升在线教育绩效。