信息时代精准教学再思考——从关注数据的“学会”训练到指向育人的“会学”素养

精准教学是操作性条件反射理论的具体应用之一,关键在于把握起点,即学生的反应情况。基于学生的反应和需求,提供个性化的学习内容与学习途径,释放学生差异化的学习时间和空间,可提高课堂上师生互动的广度与深度[1],帮助学生形成多元、立体、有意义的学习体验与学习策略,促进学生的主动发展和素养提升。     

优化关联作用 促进自主学习——以“篮球的行进间投篮”单元教学为例

学习中,与自主学习相关联的方式有接受学习、合作学习及探究学习。文章以"篮球的行进间投篮"单元教学为例,就自主学习方式的有效运用,陈述了应结合与之相关联的学习方式的观点,提出了自主学习应以接受学习为基础、合作学习为协同及探究学习为阶梯的要求,旨在助推学生更快完成学习任务,更好达成学习目标。     

高中地理必修5《自然灾害与防治》教学设计——以第二章第一节“中国自然灾害的特点”为例

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

如何在新课改下创建智慧型的化学课堂

<正>一、目前中学化学教育的现状分析1.重知识的传授,轻能力的培养许多教师在教学中十分重视中学化学五大块知识的传授,对元素及其化学物、化学计算、有机化学、化学实验等都停留在表面的重复操练,却忽视对化学学科要求的思维能力、自学能力、实验能力、观察能力的培养,甚至有些非化学专业出身的化学老师根本就不知道这些能力培养的途径和方法.他们只是一味地让学生死记硬背,不会揭示其中的规律并帮助学生运用.     

Focusky软件在初中化学教学中的应用——以“金刚石、石墨和C_(60)”教学设计为例

Focusky软件具有便捷、炫酷、高效、多维的特点,将其应用到中学化学教学,有助于提高教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生化学学科核心素养,更有助于实现三维目标。以人教版化学九年级上册《碳的单质》之"金刚石、石墨和C60"一课为例,从教材分析、教学过程、教学效果、教学反思等方面探讨Focusky软件在中学化学教学中的应用。     

琦君散文的语言艺术

琦君散文被视为台湾"闺秀文学"的代表,体现了"闺秀派"文学的艺术特点。琦君散文中穿插运用"口语式的絮语""书卷式的诗语""动态化的叙述语",文风朴实,语言疏淡清朗。     

如何提高小学生英语“写”的能力

2011版《小学英语课程标准》提出:小学阶段应达到分级目标中的二级目标。笔者以测试卷的形式对本校和附近学校学生英语的听说读写状况进行了调查,结果发现大部分学生的读写能力远远落后于他们的听说能力,其中"写"的问题最为突出。在测试中,60%的学生能够听、说、认读单词或句子,但在拼写单词和书写句子方面都有一定的困难。甚至有10%的学生甚至还不能正确规范地书写26个字母。其中85%的学生提出在英语学习中他们最惧怕"写"英语。由此看来,在小学阶段,"写"似乎成了学生在英语学习中一个最大的难题。     

绿萝

正今天家里大扫除,我和妈妈把摆放在各个房间的绿萝搬到浴室的阳光窗台上,让它们也冲了个痛痛快快的淋浴。我们家的绿萝有土栽的,也有清水养的,都长得藤繁叶茂。"沐浴"过后的绿萝青翠欲滴,阳光照在上面,绿得直耀眼。先看那个胖胖的玻璃缸,清水里堆着一些海螺,海螺中间养着一大团绿萝,绿萝的根须在水里缠绕着。再看它的茎和叶,像个倔强的小孩子冲出玻璃缸,仰天生长得非常茂盛,都开成了一朵怒放的绿萝花。紧挨着玻璃缸有一个蓝色的花瓶,     

浅谈《父母与孩子之间的爱》探讨式教学

《父母与孩子之间的爱》是人教版必修四杂文单元的一篇课文，作者是美国哲学家弗罗姆。课文共十个自然段，三千多字，是融哲学、心理学于一体的议论文。作者专业而理性的分析让我们对父母与孩子之间的爱有了更深沉的理解和感悟，同时更能体会此文思想的深度。考虑学情，学生已是高二，高中的学习方法和思维模式已经相对熟悉，分析起来难度不大。而此话题又能让学生觉得熟悉并且有话说，虽然某些观点较为陈旧，但正因此让学生能够有所创新发挥。我相信这堂课定会生动感人。     

论合作式美术活动中孩子的学习与发展

本文从多个方面论述了幼儿园合作式美术活动的组织要点和策略分析,更重要地阐述了幼儿合作画(合作手工)的意义,不仅仅是美术教育上的,更是涉及幼儿发展的其他领域范畴。