中心裂纹圆盘和半圆盘裂纹尖端断裂参数数值标定研究

圆形岩石试件常被用于岩石、混凝土或其他脆性材料复合型断裂强度的测试,但对其受载断裂机理与裂纹尖端的断裂参数认识仍不清晰。无量纲应力强度因子有限元分析模型不仅用于岩石无量纲应力强度因子的求取,还可以获得不同试件形状测试获得纯Ⅱ断裂韧度的裂纹倾角,本文采用有限元建立了受三点弯曲荷载的中心直裂纹半圆盘试件模型和受径向压缩荷载的中心直裂纹圆盘试件模型,通过改变裂纹倾角,求解了从纯Ⅰ型断裂到纯Ⅱ型断裂的不同I-Ⅱ型复合比裂纹的断裂参数,即无量纲应力强度因子及无量纲T应力。研究发现:不同裂纹倾角的中心直裂纹圆盘裂纹尖端无量纲T应力参数均为负值,而三点弯曲半圆盘试件的无量纲T应力参数的正负取决于I-Ⅱ型断裂所占的比例。研究成果可为岩石断裂韧度的测试提供建议和指导。     

打造信访稳定发展平台

在当前煤炭市场疲软,产能过剩,利益格局出现急剧变化的情况下,做好煤炭企业信访稳定工作,解决好职工群众最关心、最直接、最现实的问题,是新形势对煤炭企业信访工作提出的新任务和新要求。近年来.新矿集团翟镇煤矿紧紧围绕企业中心工作,服务改革、发展和稳定大局,畅通信访渠道.维护信访秩序,规范信访行为,落实信访责任,提高     

“以学生为中心”的英语专业教学设计与实践研究

在国家一流课程建设、立德树人、新文科建设背景下,基于人本主义“以学生为中心”的教学理论,在英语专业教学中,转变教与学的观念,一切从学生出发,一切为了学生,在教学环境、教学内容与资源、任务类型、教学方式方法、考核方式方法、专业实训、实习及毕业设计等方面“以学生为中心”,培养学生具有扎实的语言基本功,较强的语言应用能力、一定的批判性思维能力和创新能力,为社会培养全面发展的创新型、应用型外语人才。     

跨学科融合教学的实践探索——以“正切”为例

跨学科融合教学能培养学生的应用意识、实践能力和创新意识等综合品质,也是发展学生核心素养的重要途径之一。为使学生形成跨学科的思维或习惯,提高其解决现实问题的综合能力,将数学学科与地理学科融合,师生共同探究如何选择楼层以保证全年正午都能太阳直射的现实问题,抽象出数学模型,生成数学概念,最终解决问题,让学生体会数学的实用性,积累数学活动经验,发展数学核心素养。     

美国在地性文化外交平台传播策略研究——以北京美国中心为例

美国中心是美国在全球分布最广的文化外交和公共外交平台“美国空间”(American Spaces)项目的一部分。本文选取北京美国中心(Beijing American Center)作为个案研究,通过空间和叙事两个维度深入剖析美国如何实现国家形象的“出场”和“在场”。空间维度具体包括可抵达性、准入机制和场景设置三个方面,叙事维度则从叙事主题、叙事者和叙事技巧三个方面探讨了其整体叙事策略。     

旋流器结构对中心分级燃烧室热态流场的影响

以装有三级斜切式径向旋流器的中心分级燃烧室为研究对象,利用数值模拟和控制变量的方法分别进行了值班级第一级旋流器斜切孔角度、值班级第二级旋流器叶片安装角和主燃级旋流器旋流孔角度对中心分级燃烧室热态流场影响的仿真和对比分析。结果表明：当值班级第一级旋流器斜切孔和值班级第二级旋流器叶片安装角角度分别为25°和30°～45°,主燃级旋流器旋流孔角度为45°～60°时,中心回流区的形状最好,中心分级燃烧室热态流场的品质最佳。     

作者的,文本的,抑或读者的--浅谈语文教学中阅读理论的合宜选取

经过20世纪俄国形式主义、英美“新批评”、德国接受美学等学派研究者的拓进,文学阅读观念终于走出“作者中心”的一元观念局限,“文本中心”“读者中心”阅读理论极大丰富了观察文学阅读的观念视角。在前后相继的历时关系外,诸种阅读理论还呈现为拼图般共时均衡关系。     

中心极限定理在实际中的应用

中心极限定理是阐明有些即使原来并不服从正态分布的一些独立的随机变量,它们的总和渐近地服从正态分布.对概率论中的三个重要中心极限定理进行了论述,并总结了它们各自在实际中的应用.     

有机化学实验教学中培养大学生创新能力的思考和实践

培养大学生的创新能力是课程建设的重要任务.以有机化学实验课程为例,从教学方法、实验项目内容、实验考核方式、实验课与创新训练的关系等方面进行探索和改革,目标是提高学生实验课教学过程中的参与度、积极性和主动性,更好地培养大学生的创新能力.