看电视不是一件简单的事

今年春节我回到家乡,见到好久不见的小外甥。我问他想要什么新年礼物,6岁的小男孩脱口而出:我要某某牌卫生巾。他的话把在场的大人通通雷倒。为什么想要这个啊?我镇     

探究式教学法之我见

探究式教学，首先要求教师必须更新教育观念．有探究素质教育理念的精神。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。如此教师才会想方设法去激发、开启学生自主学习的兴趣。优化课堂结构．当学生表现出对数学学习的浓厚兴趣时，让学生体现“乐学之下无负担”从而愿意去闯难攻关。两步应用题既是简单应用题的延伸和扩展．又是复合应用题的基础和开端，在整个应用题的教学中具有承前启后的作用，因此我们必须努力改进教学方法．加强两步应用题的教学，不断提高教学效果．力争应用题教学的一个新的突破。[第一段]     

doing sth还是to do sth

英语中有些动词后面只能接doing sth,例如finish,enjoy,mind等,有些动词后面只能接to do sth,例如refuse,decide,promise等。还有一些动词,后面既可以接doing sth,又可接to do sth,但两者的意义差别很大。本文就几个常见的动词后接doing sth和to do sth的不同意义作一简单分析。     

简单的幸福

儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。大学时我就一直对苏霍姆林斯基这句平凡的话语甚感兴趣。跨出校门,踏上三尺讲台的第一年,我更真正体会到了其中的含义。和孩子们第一次见面的场景我至今记忆犹新。那是一个十分清冷的早晨,我兴高采烈地奔向教     

试论语句与判断

人们在实际思维中，总要对客观存在的各种事物情况进行断定，从而肯定或否定它们具有某种属性。这种对事物情况有所断定的思维形式，就是判断。而判断又总是借助于语句表达出来的，二者有密切联系，但也有明显区别。语句表达判断的情况错综复杂，需要进行认真分析。只有弄清语句与判断之间的关系，并准确把握语句表达判断的各种具体情况，才能有效地避免病句的产生，做到判断恰当，从而使语言准确恰当地表达思想。     

求解线性方程组的加权简单GMRES（m）算法

GMRES方法是目前求解线性方程组使用较为广泛的方法。在分析GMRES方法的基础上,将加权技术和简单GMP．ES（m）算法结合,得到了加权简单GMRES（m）方法,并用数值试验验证了该算法的有效性。     

复杂思维视野下的课堂教学设计

传统课堂教学设计具有还原性、序列性和预定性、线性因果等特征,它是简单思维支配下的产物。它忽视了教师的教学智慧和学生的创造性,使教学成为呆板、死气沉沉的标准件加工厂。而运用复杂思维进行课堂教学设计则有利于教学回归到鲜活有机、充满生命活力的状态。