夹包升降机液压系统分析与高温排除

本文在介绍某烟叶复烤厂打叶复烤生产线中的专用设备—夹包升降机液压系统的组成和工作原理,在其运行中出现的问题进行了分析研究,提出了改进方法并付诸实施,实践证明,改进后的液压系统性能稳定,工作可靠,系统发热量小,达到了预期的目的.     

瑶、汉族中学英语教师职业倦怠比较研究

为了了解瑶、汉族中学英语教师的职业倦怠状况,笔者以改编的Maslach教师职业倦怠问卷(MBI)对广西贺州市富川瑶族自治县的53名瑶族中学英语教师和52名汉族中学英语教师进行问卷调查。结果发现:瑶、汉族中学英语教师的职业倦怠程度都属于中等偏高程度范畴;除情绪耗竭维度外,瑶族男中学英语教师在其他维度上的平均得分显著高于汉族男中学英语教师;而瑶族女中学英语教师,除个人成就感降低维度外,在其他维度上的平均得分却都显著高于汉族女中学英语教师。     

谈生命

正我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水,它从最高处发源,冰雪是它的前身。它聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注,它曲折地穿过了悬崖峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇敢地流走,一路上享受着它所遭遇的一切。有时候它遇到巉岩前阻,它愤激地奔腾了起来,怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼,直到它涌过了,冲倒了这危崖,它才心平气和地一泻千里。     

《赶海》的趣和味——听奚松裕老师执教《赶海》

正一、读——贯穿全课,层次分明初读:难读的句子找出来,同桌交流。交流难读句子的时候,奚老师相机插入对"束手就擒"一词的理解;然后把难读的句子放入全文中再读,读准确、流利;再读,赶海这件趣事给你留下了怎样的印象?以上三步读,是整体把握的读。接下来的读,则是品味着读:选择一件你最感兴趣的事,想象画面,边读边做动作。画出句子中你感受到事情有趣的字词,多读几遍,将事情读得有趣。奚老师又重点指导了"摸呀摸呀""哎哟"的朗读,引导学生在朗     

“相等与不等”问题的转化方法探讨

常量、变量间的相等与不等关系问题是数学问题的一类核心问题,在中学数学中也展现了非常丰富的内涵．通过对三道例题的阐释,探讨了“由等到不等”与“由不等到等”两类问题的转化方法,这,种探讨是宏观的、大概的、粗线条的,但却渗透了相等与不等的本质解法．     

于成龙廉政文化研究的源与续

正近年来,山西省吕梁市离石区挖掘整理于成龙为官时期的勤廉事迹,将他出仕前读书6载的著名人文景观安国寺建设申报为山西省廉政教育基地,在运用历史遗产服务文化建设方面作了有益探索。"为官清廉"成就于成龙在百姓心中的地位于成龙于明崇祯年间考取副榜贡生,清顺治十八年(1661年)被朝廷任命为广西罗城知县,时年45岁。罗城当时被认为是边远烟瘴之地,很少有人愿意到这里来做官。罗城经过20多年战乱,既无城郭,也没有像样的官廨。此地民情复杂,有些老百姓因为无法生活,或逃亡,或干脆铤而走险沦为盗贼。同时,瑶族人与汉族人之间由于历史原因,互相仇杀,社会秩序混乱。     

钠与水反应的各种实验方案比较研究

正钠与水反应的实验是高中化学必修内容中的一个重要实验,人教版教材介绍了如下两种方案。一、教材中的两种方案方案1:切一块绿豆大小的钠,用铝箔(事先用针刺一些小孔)包好,再用镊子夹住,放在试管口下,用排水法收集气体,等试管中的气体收集满时,小心地取出试管,把试管向下移近酒精灯火焰,检验钠与水反应生成的气体。如图1所示。     

“观察人的口腔上皮细胞”实验细节的改进

正在人教版义务教育教科书生物学七年级上册教材中,"观察人的口腔上皮细胞"是继"观察植物细胞"之后的又一个练习临时装片制作的实验。由于有了第一个实验操作的基础,在难度上较之植物细胞临时装片的制作实验有所降低,相对来说应该容易制作成功。但是,两个实验毕竟有所不同。在取材方面,无法用肉眼观察到口腔上皮细胞,这就给临时装片的成功制作带来了一定困难;再者,如果在擦拭载玻片、盖玻片过程中不够彻底,取材过少,在盖盖玻片时产     

布朗运动演示仪的设计与制作

正布朗运动是高中物理热学部分教学中的重点和难点,它间接地反映了分子是在永不停息地作无规则热运动这一事实。由于布朗运动的过程十分抽象,所以学生理解起来十分困难。为了更好地帮助学生理解这一物理现象,使他们更好地掌握分子运动理论的内容,笔者认为不仅需要借助物理模型的分析,更需要用实验加以演示。传统的布朗运动演示仪一般采取在显微镜下观察制作的玻片标本的方法,并将玻片标本中微粒的运动加以放大,从而实现观察的目的。通过对该原理的     

万变不离其宗——化学实验装置气密性检查有效策略

正中考"实验与探究题"中,考察关于气体类型的实验时,往往要求学生检查装置的气密性。由于各种不同仪器装置的检查方法不同,而且有些装置还未见过,学生常常因为描述不当而失分,有些甚至不知所措,无从下手。作者根据三十年来的初、高中化学教学实践和探索,对这类知识和解题方法进行了归纳和总结,根据检查装置气密性的原理分析,以不变应万变,让"查密"题"原形毕露",极大地增强了学生的解题自信。下面是我在这类知识和解题方法方面的一些体会,虽谈不上真知灼见,但确系心有所得,现抛砖引玉,谨以大家共勉。