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41.
孔凡哲 《济宁师范专科学校学报》1999,(6)
研究和改进Miloevic' 和Bundschuh1989 年关于∑sin4 A2 的若干不等式的结果, 得到在△ABC以及Bager 型锐角三角形条件下有关∑sin4 A2 、∑cos4 A2 以及∑(sin4 A2 +cos4 A2 ) 的7 个新的几何不等式. 相似文献
42.
高兰香 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):49-50
在力的合成的教学中,当两个力之间的夹角不变时,那么其中一个力增大时,合力如何变化,这是每次在这部分教学中都要碰到的问题.我们的结论是当夹角小于等于90°时,其中一个力增大,合力一定增大;当夹角大于90°时,其中一个力增大时,合力有可能增大也有可能减小.但是,没有给过定量的分析,往往只是举几个特殊的例子加以说明 相似文献
43.
难点一记忆难例1求下列三角函数值.(1)cos 210°;(2)sin(-(17π)/6).解:(1)cos 210°=cos(180°+30°)=-cos 30°=-(3~(1/2))/2.或者,cos 210°=cos(270°-60°) 相似文献
44.
滕飞 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):96-96
向量具有加、减、数乘及数量积等运算,因而向量属于代数的范畴;同时,向量的每种运算都具有它的几何意义,因而向量又属于几何的范畴.在解有些向量试题时,若能利用向量的几何意义,可将复杂问题简单化. 相似文献
45.
46.
47.
张天良 《河南职业技术师范学院学报》2000,28(2):18-20,26
应用余弦模型对延津县1988~1997年农药中毒季节性特征进行了分析。结果表明:农药中毒发生的高峰期为8月中旬,该结果符合实际情况,为农药中毒的防治提供了科学的依据。 相似文献
48.
黄高涌 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):54-55
本课例是笔者到东北师大做访问学者于2008年4月10日参加东北师大附中数学教研活动上听评的一堂公开课.
1.教学目的、重点及难点 相似文献
49.
50.
<正>在学习立体几何的过程中,正(长)方体模型发挥着至关重要的作用.补体思想就是把一个几何体补成正(长)方体,从而快速地找到解题思路的一种思想.在解题过程中,如果我们能恰当地运用补体思想,将会起到事半功倍的效果.下面,以2014年高考中的几道立体几何题为例,说明补体思想的运用.一、三视图例1(2014年全国高考题)如图1,网格纸上小正方形的边长为1,粗实线画出的是某 相似文献