体态语在语文教学中的运用

<正>如果说教师的口头语言表达主要是诉诸学生听觉的话,那么体态语的表达则是更多地诉诸学生的视觉,因而更具有形象、生动、鲜明的特征。恰当运用,有助于提高课堂教学的效果。一、传递信息──"此时无声胜有声"     

"优美"与"壮美":音乐作品的艺术审美与心理功能比较

对美的事物的心灵感受主要有两种：一日优美,一日壮美。无论哪种都令人感到愉悦。优美感迷醉人,壮美感则感动人;优美可以是渺小的,但壮美必定是伟大的。按照上述美学观点,对“壮美音乐”与“优美音乐”心理功能加以比较探究,从艺术审美的角度认识和把握音乐“壮美”与“优美”的艺术规律,则是从感性和理性上有效提升审美主体对音乐作品的赏析与感悟能力的前提和基础。     

“胡地”与岑参边塞诗之奇峭美

作为典范的盛唐诗人,岑参一生有两次出塞经历。两次出塞的经历不仅奠定了岑参边塞诗人霸主的地位,而且为其边塞诗带来盛唐其他诗人所没有的奇峭之美。无论是写景、记事还是抒情,岑参都不以平凡语出之。岑参边塞诗的奇峭之美,首先体现在内容上,还体现在格调上。     

“2009年高考：数学答题中的优美解及典型失误”征文选登

广东卷：理科第20题：已知二次函数y=g（x）的导函数的图象与直线y=2x平行,且y=g（x）在x=-1外取得极小值m-1（m≠0）.设f（x）=g（x）/x.     

意想不到的收获

语文是诗意的,其文笔之优美,情感之真切,意味之浓厚,是其他任何学科都无法比拟的。因此,创设诗意课堂,让语文的学习回归自然与美丽,是我们语文教学所努力追求的最高境界。我在教学实践中发现,如果能适时地巧用一首首激情进发、优美含蓄、精练灵动的小诗,会让语文课堂更加充盈诗的灵气与韵味。     

2008年全国数学联赛一试第15题的两个优美解

试题 如图1,P是抛物线y^2=2x上的动点,点B,C在y轴上,圆（x—1）^2＋y^2=1内切于△PBC,求△PBC面积的最小值． 文[1]利用解析法给出了该试题的一种求解方法,其特点是思路自然,但计算量很大、过程冗长,要求考生的基本功十分过硬．     

教师教学语言风格特征浅议

教学言语风格是教师在课堂教学中通过教学言语所表现出来的运用语言的特点和整体风貌。谈到教师教学的言语风格,必然会区分其中的种类。本文参阅姚鼐的分类法,把教学言语风格分为阴柔的优美、阳刚的壮美及阴柔阳刚兼而有之三种,并结合教学实例进行详细阐述。     

一起来“魁地奇”

暑假到了,你打算干点什么？“宅”在家里看动漫？不如让我们一起来把动漫变成现实。     

当前建筑创作中"新、奇、特"现象的成因与对策研究

以当前建筑创作中形式主义的设计作品为例,分析了产生"新、奇、特"等不正常现象的原因,提出坚持"适用、经济、美观"的建筑方针.     

张旭书法艺术风格论析

唐代书法家张旭被誉为开狂草艺术先河的大师。其草书豪放奇逸、气势恢宏,深深影响了当时和后世的书法艺术剖作。