Recovery of Dilute Acetic Acid by Catalytic Distillation Using NKC-9 as Catalyst

The reaction kinetics of dilute acetic acid with methanol using NKC-9 as catalyst was studied at temperatures of 308 K, 318 K, 323 K, 328 K. The kinetic model based on Langmuir-Hinshel-wood rate model was derived and the activation energy was 6.13×104 kJ/kmol. The experiment of recovery of dilute acetic acid was conducted in a packed bed catalytic distillation column. The optimal process parameters and operational conditions determined to make up to 85.9% conversion of acetic acid are as follows:the height of catalyst bed is 1 100 mm, reflux ratio is 4:1, and the ratio of methanol to acetic acid is 2:1. The method can be used as a guide in industrial scale recovery of 15%-30% dilute acetic acid.     

一类反应扩散方程的定性分析

有限维代数自治系统不存在除奇点或无穷大外的无界ω或α-极限集．一类反应扩散方程存在非平凡极限集、孤立子和击波解．定义了无穷维条件奇异吸引子、无穷维动力系统的混沌现象并用来解释湍流现象．用无穷维动力系统存在非平凡极限集的必要条件，讨论了一些特例．     

两亲性大环多胺配体的设计合成

本以亚胺基二乙酸和二乙撑三胺为原料，合成了一种侧链含羟基的新型两亲性大型多胺配体，其结构经MS，^1H NMR,IR(KBr片）和元素分析证实。     

1,3-金刚烷二乙酸构筑含铅MOFs研究

应用溶剂热的方法,合成了一种新型的含铅MOFs,[Pb4(1,3-ada)_3·(μ_4-O)](1,3-ada=1,3-adamantanediacetic acid=1,3-金刚烷二乙酸),并对其进行X射线单晶衍射测定,红外光谱分析,热重分析.该配合物属于单斜晶系,P2(1)/n空间群,a=12.640 6(1),b=13.647 9(2),c=24.813 3(3),β=91.068 3(7)°,V=248 0.1(1)³,Z=4.     

化学：给予学生选择学习的空间——设计实验确定乙酸分子中具有酸性的基团

(1)知识目标：通过自行设计的实验和探究实践，认识羧基官能团的性质：     

纳米级S04^2—／Ti02固体超强酸催化合成乙酸丁酯

研究了以纳米级二氧化钛制备的纳米级SO4^2-/Ti02固体超强酸为催化剂，冰醋酸和丁醇为原料合成乙酸丁酯，考察了影响反应的因素。结果表明，醇酸比为1．22：1，催化剂用量为0．158(冰醋酸为0．09mol的情况下)，反应时间为3．0小时是最适宜的反应条件，冰醋酸转化率为98．8％。     

乙酸异戊酯制备实验研究

至今 ,教材提供的乙酸异戊酯合成实验的催化剂仍是浓硫酸 .这样做 ,不仅副反应多、产率低 ,而且学生操作的安全性也较低 .关于酯合成反应的催化 ,用有机酸或无机盐代替浓硫酸 ,近期的文献有不少报导 ,但大都偏重于工艺研究 .本文探讨了把这种思路应用于教学实验的可行性 .实践证明 ,效果很好     

钨硅酸催化合成乙酸辛酯

以钨硅酸为催化剂，通过乙酸和辛醇反应合成了乙酸辛酯。探讨了酸醇物质的量比、催化剂用量以及反应时间对酯化率的影响。实验结果表明：钨硅酸催化合成乙酸辛酯的最佳条件为：酸醇物质的量比1．3：1，催化剂用量0．2g／0．1mol(辛醇)，带水剂(环己烷)10mL，反应时间1h．温度100～118℃．在此条件下其酯化率可达99．30％。     

杂多酸催化合成乙酸环己酯

以磷钨杂多酸为催化剂 ,由乙酸和环己醇制备乙酸环己酯。讨论了催化酯化的影响因素。并与硅钨杂多酸、十二水合硫酸铁铵等催化剂做了比较 ,结果表明 ,以磷钨杂多酸为催化剂 ,具有用量少、反应时间短、酯收率高等优点。     

基于生活素材的“乙酸”教学设计

高中必修阶段有机化学教学强调化学与生活的联系,选择与生活贴近、学生又感兴趣的教学素材展开教学,是做好教学设计的重要策略。在必修2"乙酸"的教学中,基于对乙酸知识内容、教学价值以及学情的分析,选取"酿造醋与勾兑醋有何区别"这一生活素材来设计学习活动,教学中关注实际问题与化学知识的联系,引导学生在探索过程中学习乙酸的性质,建立"现象/用途性质结构"之间的关联,促进学生将知识转化为分析和解决问题的认识思路与方法。