全文获取类型
收费全文 | 2291篇 |
免费 | 4篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 1946篇 |
科学研究 | 154篇 |
各国文化 | 10篇 |
体育 | 59篇 |
综合类 | 45篇 |
文化理论 | 7篇 |
信息传播 | 81篇 |
出版年
2024年 | 7篇 |
2023年 | 22篇 |
2022年 | 21篇 |
2021年 | 52篇 |
2020年 | 46篇 |
2019年 | 51篇 |
2018年 | 23篇 |
2017年 | 76篇 |
2016年 | 107篇 |
2015年 | 203篇 |
2014年 | 304篇 |
2013年 | 251篇 |
2012年 | 210篇 |
2011年 | 196篇 |
2010年 | 148篇 |
2009年 | 105篇 |
2008年 | 92篇 |
2007年 | 78篇 |
2006年 | 49篇 |
2005年 | 44篇 |
2004年 | 42篇 |
2003年 | 30篇 |
2002年 | 34篇 |
2001年 | 38篇 |
2000年 | 24篇 |
1999年 | 10篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 7篇 |
1996年 | 7篇 |
1995年 | 6篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 2篇 |
排序方式: 共有2302条查询结果,搜索用时 15 毫秒
121.
本文揭示了"洋思经验——先学后教,当堂训练"教学模式的内涵和本质特征,同时阐述了高效课堂的评价标准。 相似文献
122.
安剑泉 《衡阳师范学院学报》2011,32(2):53-56
在当代合同义务群扩张的视阈下,把加害给付概念和履行利益、固有利益关联起来,提出典型加害给付和非典型加害给付的新界定。把非典型加害给付理解为广义的附随义务,就能把《合同法》中的先合同义务、后合同义务概念和合同履行中的附随义务概念进行同类合并。其结果就是把《合同法》第42条、第43条(先合同义务)、第60条(履行过程中债务人的附随义务,即狭义的附随义务)、第92条(后合同义务)归并到关于"诚实信用原则"的"一般规定"之中。 相似文献
123.
随着高中新课改的实施.传统的说教式教学模式逐渐退出了历史舞台.先学后教、情境式教学、研究性学习、分组讨论合作探究、课堂历史剧创作和演出、乡土历史社会凋查等等新的历史教学模式.在课堂上被广泛应用. 相似文献
124.
在新课程背景下,我们积极进行"有效、高效课堂"的探索,近几年来,我校大力推行"先学后教"的课堂教学模式,经过多年的实践创新,取得了可喜的成绩。本文结合自己的教学实践谈一些认识。在初中语文高效课堂的构建中,教师要有改革创新意识,深入备课,精心组织有效的课堂教学。 相似文献
125.
在新课改背景下.面对新课标、新教材.传统的教学方式已不适应当前教育发展的要求。因此.课堂教学模式改革亦属必然。那么.如何构建高效课堂就成为我们每一位教师必须面对并亟待解决的问题。笔者结合本校的实际情况并吸收其他学校的一些成功经验.摸索出了一套较为适合本校情况的课堂教学模式.即“以导学案为栽体。先学后教、当堂谢l练”的课堂教学模式。这种教学模式,注重学生在学习过程中的主体作用,有利于克服传统教育中教师越俎代庖的状况.打造高校课堂.因而有利于调动学生学习的主动性和积极性.有利于课堂效率的提高。 相似文献
126.
127.
翻转课堂自2012年被引入中国以来,在学者、教师、家长中引起不同反响。该文从与相关人群针对“翻转课堂”的访谈及相关文献研究入手,基于教育外界的Gartner技术炒作周期曲线(Hype Cycle)观察近年在国内中小学翻转课堂的发展概貌,审思翻转课堂的定位、假设、技术和流程;在与国际上的同伴教学、混合式学习、国内的“先学后教”等相近教学模式的比较中揭示翻转课堂的核心和本质,辅以对翻转课堂技术要素的分析,认为翻转课堂属于一种微创新。旨在为研究者和实践者对翻转课堂形成较为系统、冷静的认识提供借鉴,该文分析了翻转课堂的优势和局限,提出了模式适用范围、学习动机保持、教师基本素养、技术应用及课程体制等实践策略,以推动翻转课堂有效应用。在教师基本素养部分特别建议借助布卢姆(B·S·Bloom)认知目标分类学,根据认知规律和学生认知基础,对教学内容进行分析归类,以便在恰当的时机恰当地应用技术。 相似文献
128.
<正>为更好地实现学生的自主学习、生成学习,华东师范大学普通高中教育研究所和江苏省天一中学联合举办了第十届"聚焦课堂"教学研讨活动。2014年11月3日,全国近30个省市的约4000名领导和教师齐聚天一中学,共研课堂生长之要义。本届研讨活动以"生长课堂"为主题,强调学生学习的自主性、生成性和过程性,其核心是"以学生的发展为本";强调营造一种气候、一片土壤、一个平台,给学生的发展加力助推。江苏省天一中学以及南师附中、苏州中学、清华附中、天津耀华中学等省内外20余所著名中学的优秀 相似文献
129.
130.
高中语文教学大纲对文言文学习的要求是“能够阅读浅显的文言诗文”。文也好,诗也好,对于文言基础差的学生而言,即使是浅显的文言诗文,他们学起来也未必容易。那么,怎样才能在文言文学习中化难为易、轻松学习呢?一、把握规律、整体突破在文言文的学习中,“分析综合”考点包含三个方面的内容:“筛选文中的信息”,“归纳内容要点,概括中心思想”,“分析概括作者在文中的观点态度”。“分析”就是把整体分解为部 相似文献