老师不是弱女子

小学毕业考上初中时，觉得最新鲜、最具有吸引力和神秘色彩的一门功课就是英语。领到新书，还没有见到英语老师的尊容，就已从高年级同学那儿鹦鹉学舌一般，学会了封面上“English”这个单词的发音——“英格利西”。     

“天然牌”冰箱

这个冬天,我们平湖没有下雪,不过奶奶家靠近北方,她们那儿可是白茫茫的一大片。我怀着激动的心情,来到奶奶家过年。天公作美,我们到奶奶家时,雪刚停。一大片一大片,好像给大地和山川都盖上了白被子。     

让心情灿烂起来

生活本来平淡如水，放一点糖它就变甜，放一点盐它就变成咸。想调制什么样的味道．心情很重要。     

心情教育给孩子爱的熏陶

最近美、法等国一些心理教育专家提出了一个新的概念——“心情教育”。“心情教育”以道德观念为基础，引导人们理解“真爱”，学会关爱他人，让真诚的爱在人与人之间流动。专家说，“心情教育”就是训练人的本质中最深层的动机，使人的知i只、品德和意志都能朝着崇高的目标发展，使人的情感、欲望建立在美好心灵和健全人格的基础上。     

“合作学习”与“四读”学法契合点探索

在课堂内实施素质教育，根本的目的是变学生的被动接受知识为主动吸取知识，从而培养和提高学生的创新精神和实践能力。“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为合作、多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。其最大的优点就在于创设了一个轻松、民主、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学得轻松。本人在近几年的小学中、高年级语文教学中，探索以“初读—精读—感情读—复读”四步走为基本框架模式的学生自学方法，并从中渗透“合作学习”诸法，使学生学习的主动性和学习效率有了明显提高。现…     

契合与分歧:女性主义文论与后现代文化

作为与当代诸多化思潮共同步入后现代语境的论流派，女性主义对以等级制度为基础的二元对立结构的反叛，对多元性、异质性、边缘性的强调，使其与后现代化产生了深刻契合。它亦以对菲勒斯逻各斯中心主义的激进反叛，提供了大量变化、断裂的个例，丰富了后现代化理论。但女性主义鲜明的政治实践指向与严肃的人本主义立场，又使其与虚无的、崇尚消解的后现代化具有根本分歧。后现代主义对宏大历史叙事的怀疑、解析主义对本质主义的批判，启发了深受本质主义困扰的女性主义更为关注性别内部的差异。而女性主义也将坚持性别话语的基本立场，强调化批判的立足点。因此，如何吸收后现代化的精华并将之纳入自己的政治实践框架，成为当今女性主义论界的热点话题。     

人生历程与诗词创作的契合——从几首词作看李煜词情与生命的关系

在李煜的一生中，有作为南唐国主享尽荣华富贵的豪奢经历，也有沦为亡国之君备受屈辱痛苦的悲惨遭遇。这种不同生活景象的变化为词人提供了丰厚的生活情感；同时李煜具备了词人必备的条件：细腻易感的心灵、赤子的纯真感情。上述内外因的结合使其词作带上了真挚的深情和对生命价值的直觉体认，于不自觉中显示了作心灵中深隐的本质。李煜词根据不同的生活经历和情感变化，可分为三个时期。前期多表现宴乐欢娱的词，中期多表现离愁别恨的词和后期多反映囚徒生活的词。他人生的三个阶段，也是他词情与生命逐渐融合的过程：由生活之恋到命运之愁，并最终将词情与生命融为一体，谱写出一曲曲哀哀欲绝的生命挽歌。     

天天都有好心情

我已年近不惑，可每当我和儿子一起出现时，总会有人好奇地问我：“这个男孩是谁呀？”“我儿子呀。”“你都有儿子啦!”不然就是“你儿子都这么大了!我还以为你没结婚呢。”     

试论诗歌语言的整合性

写作主体在特定的情境下 ,其内在伤感都呈现某种统一性 (整体和谐 ) ,外化为一部作品的语言形式时 ,在词汇、句式、意象及情绪基调、色彩、音响、节奏上也体现某种统一性 ,或称整体和谐的特征 ,这就是文学语言的整合性。从本质上说 ,这也就是内外语言契合的根本标志 ,也是语言是否具有文学色彩的基本要求     

小学语文阅读与写作契合刍议

在小学语文的教学中,阅读与写作的契合具有必要性。小学语文教师在教学中,要结合当前阅读与写作存在的问题,深入分析原因,本着"读写结合,以读促写"的原则,将阅读与写作有机整合起来,构建高效的小学语文教学课堂。