注重学生参与 开展课堂探究

数学教学是教师与学生思维相互沟通的过程,数学信息的传递,接受,加工,内化的过程,离开了学生的主体参与,整个过程就难于畅通。所以,我们要把探究教学主要集中在探究学习上,把探究学习作为教学的出发点。     

运用信息技术建立自主性学习模式研究

在信息技术已走进中小学课堂的今天,我们应该怎样应对？当信息技术走进课堂时,我们应通过哪些渠道、采取什么措施科学地运用信息技术手段最大限度地发挥教育主体的自主性、能动性和创造性．进而促进教育主体的发展？     

加快我国农产品流通主体的建设步伐

面对农民增收难的压力和竞争日益激烈的国际农产品市场,需要进一步加快农产品流通主体的建设步伐.本文分析了我国现阶段农产品流通主体建设中存在的问题,对常见的农产品流通主体的组织模式进行了比较,最后提出了加快建设农产品流通主体的途径.     

教师发挥主导 学生担当主角——小学数学课堂教学中体现学生主体地位的点滴尝试

新课程改革要求数学教学更应该重视学生的主体地位,重视数学思想的渗透,重视智力的开发和能力的培养,重视非智力因素的作用。那么,如何实现这一目的,我认为在数学课堂教学中应突出加强和体现学生的主体地位。     

"How much is it ?"——Section A说课设计

(本课选自仁爱版义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第4单元第1话题第1部分.) 一、设计理念 本课为使学生获得基本的英语知识和听说技巧,树立以学生为主体,教师为主导的教学观念.     

七嘴八舌

幽默,是主体与客体共同参与、相互反馈的产物。教学幽默是师生的共同活动。教师在课堂上的幽默,是建立在能得到学生回应的基础之上的。回声是山谷的产物,在无垠的平原上不可能产生。学生的反馈是教学幽默的生命,只有收到反馈,幽默才算成功,这就要求教师对所教学生的知识结构、认知能力、心理特征、阅历爱好等都要了如指掌。     

对于娜拉出走意义的消解——论沉樱早期的小说创作

"娜拉出走"是"五四"时期独有的时代话语,并因其所蕴含的个性解放、女性解放的核心思想和意义,被赋予神圣伟大的地位。但经历了十年的风风雨雨之后,沉樱以她的作品在不经意中对其进行了解构,以其作品中女性人物的遭遇,深刻揭示了娜拉出走的盲目性、脆弱性及不彻底性,表现了作者对于女性解放之路的独特思考,同时也展示了二三十年代一部分知识女性真实的生存状态。     

走出生物课堂讨论的误区

<正> 新课标倡导"合作、交流","课堂讨论"是"合作、交流"的主要途径,在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用。然而有些教师由于理解偏差或操作不当等原因,使课堂讨论在对传统的反叛中走入误区。     

她们的光芒照亮了《史记》

除了皇亲国戚之外,走进《史记》里的女性寥寥无几,而在这少之又少的女性之中,有几位母亲的形象却令人过目不忘：赵括的母亲,陈婴的母亲,王陵的母亲,张汤的母亲,还有吴起麾下一位不知名的士卒的母亲……这些伟大的母亲没有留下姓名,留下的仅仅是吉光片羽,星星点点。     

新课标下语文教师角色定位误区及对策

《全日制义务教育语文课程标准》提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。