快乐歌谣 快乐英语——以译林版四年级新教材为例

在英语新教材中,每个单元的Rhyme time板块和Song time板块都有不少歌谣,因为歌谣节奏明快、内容生动、句子简短而深受学生喜爱。因此,在进行歌谣教学时,教师应设计好教学内容,让学生在歌谣学习中快乐学习英语。     

巧开头趣用语妙结尾--谈如何提高英语课堂教学效果

巧妙、灵活地设计课堂教学环节有利于提高英语学习效率.在教学中运用巧妙的方法开头、结尾,运用生动有趣的教学语言有利于营造积极、热烈的学习氛围,培养学生的语言交际能力.     

中国古代思维方式与中国古代文学理论批评

中国古代辨证的直观整体把握的思维方式是中国古代文学理论批评的文化“基因”．它决定了中国古代文学理论批评的基本“范式”：直觉感悟、体味品评和以象喻方式类比的特征．具象与抽象统一、概括与体验统一的理论范畴,原始要终与执本驭末相结合的研究方法,审美描述与类比推理相结合的论述方式。     

砂纸之喻

如果将“纸”比喻为“土地”。“沙”比喻为“人民”,“胶”就是“爱国心”。     

后喻文化时代的社会条件与社会影响

后喻文化时代即老年人需要向年轻人学习,社会才能进步,以创新和反从众为价值取向的时代。后喻文化时代有赖于社会生产方式的历史性进步、以信息业为主导的经济形态的出现、青年群体现代性的发展及较高的网络素质等社会条件。后喻文化时代带来社会意识中的“年轻崇拜”;青年文化的社会影响力提高,文化反哺能力增强;知识和改革创新的价值受到普遍重视,年轻人的社会地位提高;文化学术领域及家庭中的“尊长”含义发生变化。     

卜算子·咏梅

驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。赏析:这是一首咏梅词,上片集中写了梅花的困难处境,下片写梅花的灵魂及生死观。词人以物喻人,托物言志,以清新的情调写出了傲然不屈的梅花,暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈,达到了物我融一的境界,笔致细腻,意味深隽,是咏梅词中的绝唱。     

一字妙评

忙也读书,闲也读书。能自由与平静地读书,是幸福的。 时值礼拜日,上午翻书,下午翻书。翻到微妙处,也就耐不住寂寞,想写点什么了。     

让博喻为文章添彩

博喻,也称“联贯比”,就是多种比喻的综合运用,以此来表现被描写对象,增加其形象性,也增加欣赏者审美感受的曲折性与丰富性的一种比喻。它可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果,能够给人一种应接不暇的感觉,让人在博喻中体味主题的意蕴,感受作者语言的文采和气势。     

试析后喻文化背景下的高校辅导员工作

后喻社会的到来要求高校辅导员理解后喻文化时代的特征,了解后喻文化背景下大学生的新特点,积极寻找加强辅导员工作的新思路,为大学生的成长成才提供强有力的保障.     

白色的回忆

<正>我住在上海,这里天气比较温暖,很少下大雪。但是去年冬天下了一场很大的雪,让我记忆犹新。那天一大早,我起床后觉得有点不对劲,怎么那么冷?拉开窗帘,我惊呆了:世界像铺了一张无边无际的白色地毯,