加加减减

有些生活中的数学题，按照一般的解题思路和方法，难于解决。如果用“加加减减”的方法，就能很快地找到答案。     

小学教师的素质及其培养

“教书育人”是每一位教师的天职。而教书、育人的成效如何，这就取决于教师的素质。可以说教师素质，是实施素质教育的关键与保障。本文就小学教师的素质构成及其培养谈点看法。     

如何在作文教学中培养学生的创造能力

作文教学是培养学生创造能力的重要途径,要做到以下几点:一、创造和谐、民主的学习环境,让学生主动学习;二、注重学生观察能力的培养;三、激发和培养学生的想象能力。     

小学班主任专业化发展研究

班主任作为一个班级的管理者,其工作关乎班级正常运行,作为学生的指引者,其工作关乎学生健康成长及全面发展,为适应我国教育事业进一步发展,教学改革进一步实施,班主任工作越来越趋向于专业化、细致化,为学生发展提供全面保障。本文围绕小学班主任工作展开论述,分析小学班主任工作面临的问题,指出实施班主任专业化发展的价值意义,并提出培养班主任专业化的有效措施。     

多元智能理论,让小学英语课堂更加精彩

21世纪,英语学习的关注度一直居高不下,由美国心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论,对于发现学生不同的英语潜能,进行多元化能力培养和发展等方面都有着十分重要的指导意义。     

山区民族乡小学校本教研存在的问题及对策

随着基础教育新课程改革的不断深入,学校校本教研也日渐受到重视。开展校本教研,促进教师专业化成长,不仅具有理论意义,更具有实践意义。然而,目前很多山区民族乡小学的校本教研工作存在着一些比较突出的问题,这直接影响了课程改革的深入开展,因此,我们必须采取积极而有效的措施,解决校本教研工作中存在的问题。一、山区民族乡小学校本教研工作存在的主要问题(一)教研活动走过场     

寓体验式教学于小学英语教学中的乐趣

随着小学英语教学的日益发展,小学英语更倾向于对学生兴趣的培养,体验式教学正在逐渐兴起。体验式教学就是一种从实践出发再回归到理论的教学模式,它能通过丰富多彩的教学方法,包括游戏、情景再现等方式,加强学生的感官印象,从而增强学生的学习积极性,提高学习效率。     

立足文本,实现语言文字想象的和谐共生

小学生阅读需要体会作者的思想感情,领悟文本的表达方法。在具体的交流和讨论中敢于提出自己的看法和判断,这需要的不仅仅是胆量,还有相关的能力。学生的能力何处之有?需要进行思考和实践。