小议高中化学概念教学技巧

化学概念是中学阶段化学学科知识的基础,在化学教学活动中,概念的学习贯穿着整个教学活动的始终,是学生进行更深一步化学知识探究的基石．有效的化学概念教学可以帮助学生更加深刻完整地认识化学所研究的具体物质属性及其变化的规律,可以说,化学概念教学在整个化学教学体系中占有至关重要的地位．然而,受到传统教学理念的影响,很多学生甚至教师,都把概念教学活动片面的简单化,把死记硬背作为学好概念的唯一方式和途径,在这样的理念和学习模式下,导致很多化学概念教学都存在低效甚至无效的问题．笔者就结合化学概念教学的一些教学实践,简单阐述了几点化学概念教学的技巧．     

平台不能否认自己的媒体属性

我们可以把对特朗普账号的封杀之举视为互联网公司对自己媒体地位的一次确认。当地时间1月8日晚上,科技巨头推特宣布,"鉴于进一步煽动暴力的风险",决定永久封禁时任美国总统特朗普个人推特账号。在1月6日下午发生的特朗普支持者"占领"国会大厦并引发骚乱之后,推特一度冻结特朗普账号12小时。账号解封后,特朗普发布视频承诺有序权力交接,但只字未提自己及支持者与骚乱有关。     

微博短评

正在一些私立幼儿园,西方一些节日成了孩子必过的盛典。而在端午节、重阳节等中国传统节日时,学校方面就没这么热心。作为一种文化建构,节日体系的确立并不单纯是为了满足人们的娱乐需要,更是为了进行深度文化整合。过传统节日,人们以协调一致的行动,来诉说本民族的古老故事,表达共同的情绪,是一套完整的文化认同仪式。正是借助这些习俗仪式的从小熏陶,优秀传统文化才能深深融入中华儿女的血脉。作为学校,不应淡漠这样的意识。(《人民日报》)     

大学生综合能力评价模型

考察了大学生综合能力的评价问题,将大学生能力划分为7个方面。用属性综合评价法讨论不定层次综合评价问题,针对评价大学生综合能力的因素较多,且某些因素又分为若干个子层和子因素这一特点,采用多层属性综合评价法来解决上述综合能力评价问题,从而达到不定层次评价与分层评价和总体评价的自然衔接。     

孤傲清雄梅骨芳--陆游词《卜算子·咏梅》赏析

卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 梅花,是我国历代诗人所钟爱吟诵的物象。因她在风雪严寒节令中保持生机,不但不凋,反而开出花朵,而成为逆境中精神气节的象征。品格正直的诗人词人,往往借梅花之自然属性以抒发内心未伸之志,喻节操之芳洁,表现不与浊世同流合污的铮铮骨气。陆游酷爱梅花,在他的全部诗词作品中,竟有一百五十六首写梅花,标明梅（梅花）的就有八十多首。在这八十多首咏赞梅花的诗词中,最能彰显词人悲壮孤高品格,体现词人执著信念的,当属《卜算子·咏梅》。作品中,陆游托物言志,把自己与人世间邪恶势力的抗争,虽遭排挤打击但终不懊悔的凛然高洁情操,融入到梅花与自然环境作斗争的品格之中,写梅亦写人,梅花与词人,物我两照,相融无迹,完全交织在一起,幻化为一个个性鲜明、品格突出的艺术形象,极富感染力。     

人力资本特征的辩证分析与科学开发

人力资本是有别于物质资本的特殊资本,运用辩证法分析其特征有利于深化对人力资本的认识并实现科学开发。人力资本的生物属性与社会属性的辩证统一要求开发动机与被开发者的主观能动性相统一;数量与质量的辩证统一要求控制人口数量和提高人口质量;时间性与空间性的辩证统一要求人力资本自由、有序、合理流动,实现“人尽其才”;生产性与消费性的辩证统一要求在满足消费需要基础上发挥生产性;时效性与可再生性的辩证统一要求充分有效地开发利用现有的人力资本推动社会持续发展;专用性与通用性的辩证统一要求在强化专业素质的同时促进人的全面发展。     

议新课程标准初中物理概念的教学

正物理概念是物理思维的细胞,人的任何思维过程都离不开概念.科学认识的成果首先是通过概念概括和总结的.初中物理学中的力、温度、质量、压强,浮力,电流,电压,电阻等等,由这些概念出发,经过思考,形成判断,建立物理学的定律、原理.其中最基本的元素是概念,概念是"帮助我们认识和掌握自然现象之网网上的纽扣"①.如果没有对物理概念的真正理解也就没有真正意义上的物理知识,也就对物理规律,定律,原理的     

高中化学中对于元素周期表的教学方法分析

正元素周期表的学习贯穿着整个高中化学学习的始末,在高中教育阶段,我们学习化学知识的过程从本质上讲是对元素周期表进行不断深入学习的过程.同时元素周期表也是高中化学中最具有规律性的知识点之一.通过对高中化学元素周期表的不断学习和了解,我们可以有规律的掌握在高中化学学习过程中,常见的那些元素的化学性质、物理性质,了解他们的变化规律和本身属性.一、注重理论联系实际,结合生活实践理解高中化学元素     

高中化学课程《氯气的性质》的教学实践探究

正探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,是在我国全面推进素质教育的背景之下提出的一种教学理念和教学方法.几年来,探究式教学已经深入到高中课程的各个学科体系当中,高中化学的探究式教学取得了一定的进展.本文以高中化学课程《氯气的性质》的教学实践为例,探讨探究式教学的实施.一、探究式教学概述探究即探索研究,是指学习者通过学习情境不断发现问题、搜集资料和信息、提出假设、探索研究,并最终获得答案的     

隐喻表征的模因特性新探

通过对模因论的研究发现,模因在隐喻的表征过程中起着重要作用,模因论是隐喻的重要表征机制。隐喻的表征过程中既有基因型模因,又有表现型模因。隐喻目标域概念是通过其心理属性对始源域概念引起的心理属性的模因复制形成的,这一形成过程中,被模仿和复制的物理事件的心理属性就是基因型模因。在心理属性得到模仿复制的同时,作为心理属性的宿主---物理属性也得到模仿和复制,被模仿和复制的物理事件的物理属性就是表现型模因。