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991.
浅议大学英语教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
推行教考分离,促进学生个性化发展。教考分离是一种运用于教学领域的科学管理系统。其目的是强化各自的功能,客观公正地反映教学效果,促进教学改革的发展,使我国的教育事业不断适应社会发展的需要。多年的教学实践告诉我们,要从根本上解决应试教育问题,提高大学英语教学质量,就必须把大学英语教学与四、六级考试分离开来,让其面向社会,以便高校自身摆脱困扰,专心致志地进行素质教育。 相似文献
992.
阮春晖 《当代教育理论与实践》2016,(1):57-60
哲学教学灵动模式的展开可以在经典文本中找到相关依据.“一以贯之”语出《论语》,其基本意涵包括“以一为本”与“贯一于用”两个方面.哲学实际都具有“一以贯之”的内容特色,使得思想自身带具灵动的内在品格.哲学思想的内在流动性,要求我们在教学中依循与之相应的灵动模式,即维守哲学教学中的“一”、采用“达贯”的方法和励推流动的教学场景. 相似文献
993.
《活着》——以生命叙事 总被引:1,自引:0,他引:1
王凤秋 《黑龙江教育学院学报》2006,25(4):96-97
《活着》以生命叙事,它设置了一主一副两个第一人称的叙述层面,放大叙述生者的痛苦,运用反讽叙事表达对生命关怀,用死亡突出活着的伟大。余华在这种个性叙事中关怀生命的生存,关怀生命最本质的东西,为生命找到了归宿———归于平淡。余华强调忍耐,强调用“活着”对死亡予以无言的反抗,“包容”是他生命哲学的核心,他的这种生命哲学源于他头脑中那种超脱的道禅思想。 相似文献
994.
谈健美操教师形象美和教态美 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对健美操教师形象美和教态美的分析,使我们对形象美和教态美有更深一步的理解,明确教师的形象美和教态美的重要性。 相似文献
995.
以培养具有创新能力的高素质人才为目标,对机械设计制造及其专业实践教学改革进行探索与实践。探索了强化创新和工程实践能力的人才培养模式。在该模式下重点构建了创新训练和工程实践贯穿四年的课程体系。建立多课程融合的独立实验课程和工程融合式多主题分层次的实践项目。利用产学研相结合的校内外实习实践基地开展多样化的创新能力培养,改进实践考核评价体系,有力提高学生开展实践教学的积极性和实践教学效果。 相似文献
996.
教学管理中教考分离问题之研究 总被引:1,自引:0,他引:1
潘怀义 《宁夏师范学院学报》2005,26(1):102-104
为了实现考试的科学化、规范化、标准化,客观地进行教学质量评价,促进教学质量的不断提高,教学与考试必须分开组织,即实行教考分离。通过教考分离来检查教师教的效果,督促教师依纲施教,把功夫下在教学过程之中。检查学生学的程度,促进学生勤奋学习,扎扎实实地掌握专业知识和技能。 相似文献
997.
刘怡 《现代远程教育研究》2005,(4):19-22
网络教育是近年来最重要的教育模式创新,它从多方面深刻地改变了传统教育.本文运用马克思主义哲学理论,从教与学的辩证关系、教育的实践方式、教育的公平性和教育的功能等方面研究了网络教育对传统教育的观念、方法和内容的影响,对正确认识网络教育的特点、处理网络教育与传统教育的关系等理念作出了相关思考. 相似文献
998.
999.
姜秀梅 《辽宁广播电视大学学报》2000,(2)
解放思想、实事求是是邓小平理论的哲学基础;邓小平以发展生产力为中心的思想,是对历史唯物主义关于物质资料生产活动是人类社会存在和发展基础理论的进一步发展;其“三个有利于”理论树立了思想解放的旗帜,是实践是检验真理的唯一标准的哲学理论在新时期的正确运用。 相似文献
1000.
试论辩证唯物主义总体性原理在当代的发展 总被引:2,自引:0,他引:2
本文着重论述了恩格斯的总体性物质自组织原理(简称哲学总体性原理)在改造德国古典哲学中的形成和发展问题。该原理在当代又有了重大的发展。从本体论看,核宇宙已揭示了以核聚变为动力的“宇宙熵”的双向演化的总体机制;从认识论看,哲学熵在信息核能时代是对“宇宙熵”的能动的哲学反思,弄清哲学熵与宇宙熵的同一性和差别以及哲学熵的社会特有的能动性就能更好掌握哲学总体性原理的新内容和时代方法论价值取向。哲学熵与总体性原理相结合必将促进唯物主义和辩证法的总体结构与方法的信息化的新发展。 相似文献