古代“男有室,女有家”的由来

中国是一个有着悠久历史的文明古国。早在三千多年前,中国就有了健全的风俗习惯和社会制度,而其中婚姻制度更是早已有之。中国人对于婚嫁问题看的尤为重要,但是要想追本溯源,最科学的资料当属中国的汉字。自甲骨文到现代的简化汉字,其间经历了很长的时间,但是汉字的形义却没有像欧美文字那样发生翻天覆地的变化,不能不说是一个奇迹。本文就通过研究两个汉字"室"和"家"的字义及字形,来说明一下古代为什么说结婚后的男女分别为:男有室,女有家。     

古诗词鉴赏的有效路径

曹茂昌老师的《〈金缕曲〉二首》教学设计有以下几个特点:一、于"文本细读"中化解语言障碍。在古诗词教学中,把握"细读"的方法与尺度,对其蕴含的丰富内涵进行充分发掘,见微知著,以使学生收获言语解读的意义、意味和意蕴。此二词用典较多,这正是学生理解词意的障碍所在。曹老师把消除语言障碍和鉴赏整合起来,实际是在文本细读中化解语言障碍。他抓住了"牛衣""乌头马角""薄命长辞""蒲柳"等词语,结合其他相关材料来辨析、印证,帮助学生解读出这些典故背后隐含的深意。二、以"主问题"贯穿课堂教学活动。曹老师在"设计说明"里提出了"设计主问题"     

历史学是什么？

说到历史．似乎是一个尽人皆知．谁都会用的概念。比如我们会提到世界历史．中国历史．城市历史，以至一个家庭或个人的历史：比如我们会说“自己的历史要靠自己书写”；或者说“写下了历史的新篇章”、“这已经成为历史”等等。大概不会有人刨根问底”历史是什么意思？”     

浅谈如何加强数学语言的教学

初中学生的作业和考试中,常常会发现一些学生对解应用题不能正确理解题意,对几何问题中的一些以命题形式出现的证明题,分不清条件和结论等等,一个重要的原因是学生不懂这些问题中的数学语言的含义,特别是不理解数学语言中一些关键的字、词、句的重要作用。本文从四个方面探讨在初中阶段如何加强数学语言的教学,以提高学生的能力。     

由"女也不爽"说来

本文从<诗经·卫风·氓>中"女也不爽"句的多种解释的辨析入手,通过对先秦文献中"爽"字义项关系的梳理,贯穿本人对字义的产生发展及正确阐释古文字义的见解,以期开阔教学思路.     

明上下语境,解语法结构,辨词性词义

《普通高中语文课程标准》指出“语言积累、梳理探究”学习任务群的学习目标是能梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法。把握古今汉语词义的异同,既能沟通古今词义的发展关系,又要避免用现代意义理解古义,做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。这一目标和内容在高考试卷中主要体现为文言翻译。     

《说文解字·雨部》字形演变及文化内涵解读

《说文解字》是我国第一部分析字形探求字的本义的字书,首创部首分类法,不仅阐释汉字源流,也反映当时的文化和思想。《说文解字·雨部》字反映了古人对自然现象的关注。从雨的含义和字形演变入手,归纳整理字形构造、意义分类,进而窥探《说文解字·雨部》46个字的基本面貌和其中的意义。     

荆楚方言多义字例释

荆楚方言中的很多方言字,能在献中找到出处,一些方言字其意义在方言中发生转移和引种,形成多义字,本选录了几个多义字,注音释义,以此说明,一部分古字古义在方言中仍有很强的生命力。     

<<三字经>>与汉字识字教材

《三字经》用字 541个 ,其中见于香港小学用字表的约 4 2 7个 ,这些字最少覆盖了汉字基础知识词量中的 80 % ,对于幼童或其他初学汉语的成人 ,有重要参考价值。汉字识字有一定的规律 ,每个字都有独特的音、形、义 ,《三字经》充分考虑到这些问题 ,能充分利用儿童的学习兴趣和能力 ,具备优良儿童读物所应有的条件。《三字经》编写的理念 ,对我们今天教材的编写有借鉴作用。     

毛诗《伐檀》“素餐”考辨

《伐檀）三章之末分别有“素餐”、“素食”、“素飨”三词,历代学者对其解释不同。从这首诗产生的时代背景及实际内容等进行考辨,解为“无肉不下饭”更为确切。