—个需要重视的不等式

本文通过对在导数学习中常遇见的一个不等式lnx≤x-1（x〉0）在解数学综合题时应用．告诉读者,在平时教学中善于探究和发现特殊结论,善于利用这些特殊结论去解决相关的问题,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,进一步拓展学生解题思路．     

构造法中的奇葩

导数的应用在高考中占有极重要的作用,在利用导数证明不等式、求恒成立中的参数范围、处理方程根的个数、解决曲线图形等问题时,常需根据函数与方程思想,构造函数后再利用导数来求解,而构造差（和）函数是诸多构造法中的一枝奇葩．     

例谈图文结合的运用

案例一《果实和种子》一课,主要通过解剖浸泡过的种子认识种子内部构造。动手之前,可以先组织学生猜想里面可能是什么样的构造,然后让学生把自己的猜想用画图的方式在作业纸上画下来．还可以在课堂上安排一个孩子把自己的图画到黑板上展示。如果想看到更多孩子的猜想图片。可以借助视频展台,让学生对比认识“真实情况是这样的吗？”     

例谈构造法解题

通过数学解题,目的是培养能力,数学解题能力的要素是:(1)熟练掌握基础知识.基础知识是解题能力的载体,离开基础知识就谈不到解题能力.解一道数学题,首先要广泛联想类比,从已学过的大量基础知识中检索出与本题有关的知识信息,把未知与已知联系     

在“板块构造学说”教学中对学生进行科学探究精神的培养

人类脚踩的大地是时刻不停运动的,还是始终永远固定不动的？地球上地貌单元（海洋、陆地、高山等）的基本轮廓是如何形成的？这一直是十九世纪以前人们争论不休的问题。正是因为板块构造学说给了很好的解释与回答,也因此使它成为20世纪自然科学史上一次最伟大的发现之一,被公认为是地理学发展史上的一场革命。     

对构造地质学教学的一点建议

构造地质学是地质学一门重要分支学科,20世纪五六十年代,我国曾在该学科领域取得了辉煌的成绩。但近二三十年来,却辉煌不再。究其原因,笔者认为主要是构造地质学在教学与人才培养方面存有不足,以致很难为地质学补充新鲜血液,培养优秀的地学人才。笔者作为构造地质学专业的一名研究生,对此深有体会。文章旨在改进授课方式、改变传统实验模式、培养定量思维、改革培养计划等方面,提出一些建议。     

小学低年级识字方法探究

识字是小学语文教学中重要的基本功训练,是阅读和作文的基础。课标对识字教学从识字数量、识字质量和识字能力分别作了要求。针对识字教学的重要意义和基本要求,我们有必要探究识字教学该教些什么和怎么教。     

构造地质学哲学思维探讨与教学

学科自身特点决定了构造地质学具有较强的哲学性,因而哲学性思维需要在教学实践中得到足够的重视并付诸实践。本文从构造运动的时空特征、辩证性思维、系统性及复杂性4个主要方面阐述构造地质学科的哲学性思维特征,并结合学科内容,探讨在教学实践中融入与贯穿哲学性思维的方法,以此促进教学质量的提高。     

《电铃响丁当》教学片段与反思

教学片段师：（出示多媒体课件,点击课件响起电铃声）同学们听,这是什么声音？ 生：电铃声。 师：对!在学校里电铃每天都为我们敲响上课下课的信号,那么,电铃是怎样工作的呢？（出示多媒体课件：电铃内部构造图）这是电铃的内部构造图,电铃之所以会发出声音,是因为它里面有一个将漆包线缠绕在铁芯上的奇妙装置,     

浅谈如何解决构造平行四边形的问题

近几年中考试题中,经常出现在平面直角坐标系中构造平行四边形这类问题,下面对这一类犁的问题作一点初浅的探讨.