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常唯 《图书情报工作动态》2005,(10):25-26
BASE(Bielefeld Academic Seaarch En-ine,http://base.ub.uni—bielefeld.de/index_english.html)第二版已投入使用,通过这一更新的版本可以搜索到160种联机资源库中200余万条内容(截止到2005年9月16日),如PubMed、arXiv.org e-Print archive等,其中包括许多学术文档的全文,而采用的访问协议是通过国际通用的OAI协议。文档可通过书目数据或全文的途径进行检索并提供免费使用。新版本的BASE在精化搜索方面提供了新的性能,如可以限制检索结果的来源,通过多种方式对检索结果进行排序(如作者、文档大小、出版年)以及对检索历史的记录和利用。 相似文献
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由文化部组织的第三次全国县级以上公共图书馆评估定级工作已全面完成,评估结果已于今年6月底揭晓,武汉市共命名一级图书馆8个、二级图书馆6个,取得了较好的成绩。12月初,武汉市文化局召开文化(艺术)馆、图书馆评估工作总结会,4个图书馆在会上作了交流发言。市文化局党委副书记郭辉辉同志作了重要讲话。为促进我市图书馆事业不断向前发展,现将郭辉辉同志的讲话和4个馆的发言稿摘要刊发,以供大家学习和借鉴。[编者按] 相似文献
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何更生 《课程.教材.教法》2018,(12):94-99
在实际语文教学中,教学目标的陈述普遍存在一定程度的含糊性和随意性。导致这一问题的原因较为复杂,语文教师陈述教学目标缺乏科学理论的指导无疑是其中一个重要原因,因此,从理论上探讨语文教学目标陈述问题十分必要。现代科学心理学有关教学目标陈述的理论主要包括分类分层陈述理论、行为目标理论和行为样品理论。依据这些理论,语文教师在设计教学目标时应该针对学生的语文学习结果分类陈述,针对学生的语文学习过程分层陈述,针对学生的言语行为规范陈述。 相似文献
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运用文献资料法和逻辑分析法,对加涅"学习结果分类"理论的核心观点进行一系列的归纳,尝试着将加涅"学习结果分类理论"应用到指导国内成人学习的实践中来。研究认为,加涅的"学习结果分类"理论的核心观点是:智慧技能有层次与内外因素之分,认知策略与动作技能的建构是相互依托的关系,言语信息与态度是学习的支持性条件的重要构成。基于加涅"学习结果分类"理论,国内成人教育实践应该将智慧分类理论置于成人学习的重要位置,以成人认知策略特点结合动作技能教学促进教育的实施,注重对成人个体言语能力的提高与积极态度的促进,以此来促进成人教育实践能力的有效提升。 相似文献
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钱银华 《教学月刊(小学版)》2014,(8):45-47
<正>一、现状剖析人教社PEP三年级新教材改版后,每单元第三课时专设了语音板块,三年级上册是Letters and sounds板块,三年级下册是Let’s spell板块。这一改版把原先C部分作为选学内容的语音改为了必学内容,突出了语音的重要性,体现了语言学习的规律。但是,笔者在教学实践中发现,这样一堂专门的语音教学课容易使学生感觉枯燥乏味,不能达到应 相似文献
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纵深推进新课程改革。各地在教学过程改革、课程资源开发、教学结果评价等方面不乏好的探索。纵观这些改革,落脚点只有一个:打造成才立交桥。实现成长的无限可能性和生命的丰富多彩性。人是教育的尺度,学生参与的才是他最需要的。尊重生命、发展个性已是时代的共同呼声。 相似文献
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<正>绩效一词在英语中是perfomance,其基本的解释为:表示完成工作任务的功绩、成效,是一定的行为、行动方式,是结果与过程的统一体。由此,我们讨论教师绩效,就不单单是指教师的工作业绩,也应包含教师工作的行为及其过程,这不仅是从绩效定义的推演所得出的结果,也是由教师劳动的复杂性、特殊性所决定。一方 相似文献