文言文翻译主观题应对策略

一、剖析试题,把握考查重点重点考查的关键词语和重要语法现象大致可以分为两类：（一）积累性的即实词方面的重要实词、通假字、古今异义词和虚词方面的重要虚词。如：①逃未复（回来）者,言为（wèi替）为（wéi建造）之;贫不能者,畀（给）以财。     

敦煌文献中的陇右方言

利用现代方言可以考释古代文献中的词汇,此即所谓方言证古.敦煌文献为唐宋白话文献,今天陇右方言中保留了大量的词汇.本文利用陇右方言考证了十多条敦煌文献词语,说明古代词语还活跃在今天人们的口语中,以此为古文献研究及词语考释提供一些参考.     

装豆——社会领域活动

活动来源在日常生活和游戏中,孩子们都已经有了一定的规则认识,也会说谦让、轮流、要有秩序之类的词语,但在实际的游戏中还是经常出现一些争抢、不遵守规则的现象。为此,我们设计了一定的问题情景,试图引发幼儿在游戏和体验中去感知,从而提高     

介词“with”用法浅谈

在英语教学中,很多学生对介词的应用不够准确和熟练,常常犯一些雷同的错误。介词是用于名词词组或相当于名词词组的结构之前表示词语间关系的词类,起着广泛联系词语的作用,因此,对介词的掌握是学好英语的关键。with作为常见的介词之一,其应用形式非常广泛和灵活,我们从以下几个方面进行分析和归纳：     

“强化”未必见实效

翻阅一些学校的档案,笔者发现“加强”“强化”“狠抓”之类的词语使用频率很高,如果仅仅是文字表达方面为了突出某项工作,倒也罢了,可是与一些校长交谈,许多人对于“强化”“狠抓”这种逼迫式的管理推崇备至,这就不能不引起我们的一些思考了。     

用主元法解一道竞赛题

主元法:对于多字母求值题,可将题中一个字母看作未知数,将其它字母看成常数来解决问题.     

资源俯拾即是

教学《语文园地三》（人教版第五册）中《我的发现》一文时,文中提供了形式相同的四组词语,每组都以一个表示颜色的单音节词打头,接着在这四个词的后面,扩展出表示前面这种颜色的新的词语。我让学生自由读词后,问他们从中发现了什么：有的说都是关于颜色的词语;     

快乐百分百

期中考试时,班上有5位同学因感冒而缺考,结果我的名次由第30名迅速升到第25名。同桌问我有何感想,我说:"让感冒来得更猛烈些吧。"     

“精装”你的作文语言

孔子曰:言之无文,行而不远。其中,"文"即指"文采"。要想使文章更具文采,就需要"精装"作文语言。那么,如何"精装",才能使文章的语言更加光彩夺目呢?一、锤炼词语锤炼动词——增强语言的准确性、鲜明性、生动性。如:"待到增加了秃头