《斑羚飞渡》“飞”出了什么？

对于人教版七年级《语文》下册课文,沈石溪的小说《斑羚飞渡》,读者多有质疑：这篇故事真实吗？斑羚头脑中有良好的奇偶数概念科学合理吗？等等。但笔者以为,《斑羚飞渡》带给学生的正面影响远远大于负面意义。斑羚在特定的时间、地点一“飞”而渡,无论是在自然层面还是社会层面演绎出来的生命意蕴都是“飞”义不浅,不失为一首生命的变奏曲。     

创意生活

台灯"Armstrong光阱"以月球表面的月坑为灵感设计,外形呈球状,上面有很多覆盖着软木塞的凹穴,内部采用LED白光节能灯?取下木塞,灯泡就会发光,把木塞放回原处则灯光熄灭。光的强度可以通过打开的"月坑"数量来调节。它通过电池或供电网络供电。在许多聚会场合我们经常会玩着玩着就分不清哪个才是自己用过的水杯,为此,飞利浦公司研发了这款名为Lumiware的LED发光杯垫,无论什么样的场合,多彩、淡雅的光线都能够将众多杯子轻松区     

巧用提问艺术,点燃智慧课堂

提问的有效性不仅影响着教师对课堂教学效果的观测、反馈和调控,更是关乎学生对知识的掌握。有效地提问能让学生产生怀疑、困惑的探索心理,这种心理能有效驱使学生主动积极地思考,搜寻已有的信息,大胆探索未知的内容,不断尝试解决问题,让学生的"学"和"思"相融合。但是当前小学英语课堂教学中教师对课堂提问的认知存在着种种的误区,如:提问千篇一律,枯燥乏味;提问停留在浅层次,不能有效启迪思维;提问只求标准答案,而缺乏求异,影响学生的语     

“切蛋糕”也是一种艺术——试析分段习作模式在小学美术教学中的运用

我们都曾做过的一道关于"切蛋糕"的数学趣味题——一个蛋糕竖着切三刀,你能将它切成七块吗?经过了几番尝试,在多种可能的方法中,终于找到了最佳答案。从事美术教育多年,我也一直把一堂课、一份作业视作一个完整的"蛋糕",尝试各种方法的分解与组合,试图找到其中的最佳方案。所谓"分段习作模式",就是为了实现一堂课既定的教学目标,按照预设的教学进程,循序渐进地分阶段地实施教学并指导学生完成习作的一种教学方式。当前,在大力推进课程改革和提升课堂效率的进程中,     

寻根溯源 触类旁遇——以“羊”字为例谈字理识字的教学方法

字理识字教学就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上对字的音、形、义之间的联系进行分析，运用联想来把握字的音、形、义的关系，突破字形这个难关。教师教学汉字时借助字理进行析形索义、因义记形，能够让学生在识字过程中根据汉字的特点及其自身规律体会汉字学习的乐趣，初步领悟汉字的文化内涵。下面以“羊”字为例，略谈笔者在字理识字教学中常用的一些方法。     

规范汉字更具时代性和通用性

<正>《通用规范汉字表》是我国关于汉语规范字的集大成性质的语言文字法规。它在整合原有字表基础上,通过广泛调查,进行了增删,弥补了不足,使之更加符合当代语言生活实际,突出时代性和通用性。《通用规范汉字表》的制定立足于较充分的研究和调查。一、二级字表的研制,即判定哪些字在     

字娱字乐,诗意融融——浅谈字理析解在古诗词教学中的运用

古诗词是中国文学史上的一朵奇葩,而古诗词中描绘的画面,都是以文字叠加构成的。可以这样说,字是诗的灵魂,诗是字的绝唱。所以,把字理析解融合到古诗词教学中,既可以让课堂融洽和谐,又可以达到教学古诗词的目标。因此,在古诗词教学中,以字理析解引导理解诗句意思,指引学生发挥想象,让学生理解用字的准确性,从而达到感情升华的目的。师生在古诗词教与学中"字"娱"字"乐,既让学生体会到汉字运用的精妙之处,提高了他们对语言文字的理解及运用能力,同时也让他们感受到诗歌深邃的意境和情感,留给师生的是诗意的无穷余味。这样寓教于乐,在学生的积极参与下更显得其乐融融。     

关于我国英语能力等级量表描述语库建设的若干问题

本文讨论在中国英语语言等级量表研制过程中与描述语库建设有关的几个重要问题,包括语言能力构念,量表的心理测量学模型和参数描述体系,"能做"描述语的语义结构,以及描述语的来源和规范等。本文还特别强调社会文化和意识形态在构建中国英语等级量表话语体系中的重要性。     

随风潜入夜 润物细无声——在慢步中提高学生的语文素养

语文素养涵盖生活的方方面面,如何有效提升学生的语文素养,这是语文教师值得摸索、深思与探究的问题。从两方面细谈了自己的思考:从小练写一手好字;引导孩子喜欢读书、学会读书。总之,语文素养的提升需点滴积累,循序渐进,如春雨般慢慢渗透、吸收,在慢步中提高学生的语文素养。     

发人深省的“苦”字联

对联是文艺百花园中的一朵奇葩。含有“苦”字的联语更是引人深思，耐人寻味。如：