《我爱故乡的酸枣树》第二课时教学设计与评析

一、激趣导入 1．欣赏歌曲《故乡的云》。2．上节课,我们已经解决了生字词难题。现在,我们来学习课文。     

小学语文字词教学中形象思维训练的途径分析

小学阶段的语文课程教学中,要充分注重方法的多样化应用,促进学生形象思维的发展。培养学生形象思维也是当前新课程改革中对语文教学的要求。基于此,本文先就小学语文字词教学形象思维训练的可行性以及必要性加以阐述,然后就小学语文字词教学中形象思维训练的途径详细探究,期望能借此理论研究为学生形象思维的良好发展打下坚实基础。     

解析《满井游记》与《虎丘记》

满井游记 略 1．解释下列字词,并为加点字注音。 燕（ ）花朝（ ）节鹄（ ） 娟（ ）然 倩（ ）女     

如何构建精彩的小学语文课堂

在语文课堂教学实践中,要想课上得精彩、有实效,教师可以通过开展字词咀嚼、留白表演、细探表达,激发学生在课堂上主动学习的热情,调动学习积极性,演绎课堂的精彩。     

武乡方言中的“圪”字词

圪字在武乡方言中运用频繁,它以极强的构词能力组成一批圪字词,有名词、动词、形容词、副词、量词、象声词等。其中,由圪字组成的动词大多为双音节,形容词大多为多音节,表达丰富多样。圪字作为一个构词要素它不能单独成词,也不能独立运用,位于词头或嵌于词之间以增强表达能力。文章就《汉语方言大词典》未见条目及词条虽已列目,但在武乡方言中有不同意义的圪字词作一汇释,并且对武乡方言中圪字词的特点作简要分析,以期对日后晋语中圪字词的研究提供部分翔实的资料。     

2010汉语热字词“涨”和“给力”位居榜首

“网民在用汉语、汉字这把尺子丈量社会,丈量世界。”1月5日,国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明在“汉语盘点2010”活动揭晓现场这样说。2010年,经过网民推荐和投票,“涨”“给力”分列年度国内字、国内词第一。     

武乡方言中的“圪”字词

＂圪＂字在武乡方言中运用频繁,它以极强的构词能力组成一批＂圪＂字词,有名词、动词、形容词、副词、量词、象声词等。其中,由＂圪＂字组成的动词大多为双音节,形容词大多为多音节,表达丰富多样。＂圪＂字作为一个构词要素它不能单独成词,也不能独立运用,位于词头或嵌于词之间以增强表达能力。文章就《汉语方言大词典》未见条目及词条虽已列目,但在武乡方言中有不同意义的＂圪＂字词作一汇释,并且对武乡方言中＂圪＂字词的特点作简要分析,以期对日后晋语中＂圪＂字词的研究提供部分翔实的资料。     

案例评析

在教学目标的设定上,两位教师保持了高度的一致性。他们确定的教学目标主要有三点：学习生字词;概括文章大意;抓住人物心理变化,有感情地朗读课文。有效的课堂教学,必须建立在规范、易于操作的目标之上。     

汉语语义聚合与用字演变关系析论

汉语语义聚合对用字演变产生了重要影响,语义聚合内一个词语的用字演变规律可能扩散到与之相关的其他词语身上,带动后者的用字也沿着类似或相关的轨迹演变,从而使它们的用字呈现同步演变的趋势。在义符选取方面,语义聚合内的不同词语通过增旁衍化、换旁转化、简省同化、类推泛化、对立选取等途径选择相同或相关的义符组合新字,体现类属意义或同义、反义关系。在字符结构方面,为体现语义聚合内不同词语的意义关联,它们的用字结构有朝着构件布局的二合化、结构功能的音义化、歧异用字的整齐化和用字更替的同步化等多方面的演变趋势。在字词对应系统方面,语义聚合关系推动用字的群组发展,增强不同用字的字际关联,建立字词的系统对应关系,促进了汉字的系统化和有序化发展。     

指向表达的阅读教学——特级教师管建刚《莫高窟》教学片段赏析

近日读到管建刚老师的《莫高窟》(苏教版五年级上册第18课)课堂教学实录,让笔者豁然开朗,不禁感慨:风景这边独好!阅读课这样教,真有语文的味道。这是一种指向表达的阅读教学,教理解,更是在教表达。现撷取其中的一个教学片段与大家分享。