有情有趣教词语

低年级的教学重点是字词，到三年级上册这个低、中年级的分水岭，识字量陡然增加，学生极易产生生字回生、词语含义混淆不清等问题。而大量出现的相似字词，更让一部分学生无所适从。在这种情况下，我们的阅读教学该怎样提高学生对字词的理解呢？有幸听了一个“小学语文字词教学的策略”专题讲座，并观摩了一位老师执教《秋天的雨》，我尝试把学到的方法借鉴到我的课堂中。     

枝繁才能叶茂——小学语文第一学段字词教学尝试

从新课程实施到修订，点击率最高的几个词是“积累、体验、感悟”。课程标准对如何积累、体验、感悟，没有做具体策略的指导，有些老师误以为进行词语教学、语言训练，那就是背离新课程。于是，将词语教学置之高台，先大量识字、阅读。总在期待：先将词语记住，总有一天，学生会明白词义，会运用。     

从字词关系角度看异形词整理

异形词是现代汉语书面语中并存并用的同音、同义而书写形式不同的词语。本文从字词关系角度,以《第一批异形词整理表》和《现代汉语词典》（第5版）为考察对象,对异形词词形的取舍、推荐词形的情况进行量化分析,初步探讨其中蕴含的规律原则。     

巧记反义词

小伙伴们，在前面的“字词动画林”里，我们通过成语学习了很多近义词，现在跟随小静姐姐来记一记分辨反义词的童谣（yáo）吧。     

小学语文字词教学初探

词语教学是小学语文的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一。抓好词语教学,让学生学会用多种方法理解词语,是小学中年级语文阅读教学的一个重要训练项目,教师在教学中应予以足够的重视。     

咀嚼生活的真味

蚕,一点一点地啃着桑叶,它也许也在咀嚼生活的真味。——题记暮色四合,我最后一次回眸这一座渐渐被夜色笼罩的山,然后带着生活给予我的礼物,欣然踏上归程。旅游团的大巴慢悠悠地行驶在盘山公路上,放眼窗外,是一片生机勃勃的绿色。我以为,山里的生活就像这绿色一样,新鲜、丰富。     

化学中的易混用字

在化学实验论文中经常出现“脂、酯”“氨、胺、铵”“磷、膦”混出的现象，上述儿组字词区别如下：1．脂和酯生物体内不溶于水而溶于乙醚、苯、四氯化碳等有机溶剂的化合物统称脂类。     

对以作文为中心开展语文教学的思考

中学语文教学究竟应以作文为中心。还是以基础训练即字词为中心？长期以来人们的看法是不尽一致的。笔者一直认为。中学语文教学应以作文为中心，即在教学过程中，把作文贯穿于始终。把阅读、讲课和作文紧密结合起来，以全面提高学生的语文素质，取得语文教学的大面积丰收。下面试就这方面的几个问题。谈一下个人的粗浅看法。