跳出“课文”教课文——孙建锋教学片断赏析

案例：《只拣儿童多处行》（苏教版第十册）教学片断 师：读书，不仅要读进去，还要跳出来。刚才我们是站在作者的角度去读书的。现在要跳出来以自己的“火眼金睛”看课文，产生自己的想法。请你们默读课文，抓住自己感兴趣的地方，写写自己的阅读感受，然后交流。时间6分钟。     

家园何处——孙惠芬乡村叙事中"乡"与"城"的表征

试图考察地理空间表征对于孙惠芬乡村叙事的重要意义。通过分析孙惠芬文本中乡村和城市的各种表征,采理解孙惠芬创作的心理动机,及其对现代化进程中农民内在心灵的表现,即作者所言的人的“内心的风暴”,由此进一步审视处于历史和现实夹缝中的农民无以挽回的漂泊境地。     

实施“三准”工作法 构建和谐幸福新孙煤

孙村煤矿以和谐幸福孙煤建设为目标,加强帮扶救助、信访稳定、矛盾调解等各项工作,实施准确定位、掌控、出去的三准工作法,使和谐创建工作得到了新的提升。     

珍爱生命 学会自我保护

正习作要求人教版六年级下册"口语交际·习作四":在口语交际的基础上,可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完以后,自己把习作中不合适的地方修改一下,也可以与同学交换改一改。     

“新现实主义”小说的反美学趋向

90年代中期以来的所谓“新现实主义”小说存在反美学趋向.这种趋向表现于创作客体方面忽视人的超越性;创作主体方面缺乏审美导向;创作目标方面缺乏典型创造;创作手段方面缺乏叙事艺术.这种反美学趋向与社会转型、文化心理、文学思潮、作家自身等四个方面有密切联系.但“新现实主义”小说的这种反美学趋向并不排除其某种合理性.     

本文·作品·形象思维

根据接受美学中的创作不是中心 ,真正的中心是欣赏的观点 ,从作者创作本文与读者欣赏并最后完成作品的角度入手 ,分析了作者与读者的形象思维在本文向作品转化中的作用。     

孙惠兰的未了情

难以想象，十几年来，孙惠兰经历了怎样的人生磨难——3次癌症手术，爱女逝去，相伴60载的老伴也重病卧床…… 然而，又是什么力量让这位82岁的老人笑对今天？是积极的人生态度，更是对美好生活的未了之情。[编按]     

《芦花荡》教学设计之三

影片导入,创设情境课前5分钟播放影片《铁道游击队》片段。学生主持人甲(女):刚才大家看了《铁道游击队队》中的片段,相信大家都很熟悉。它发生在齐鲁大地上,充满了传奇色彩。学生主持人乙(男):其实,在抗日战争时期,类似的传奇故事数也数不清。比如,在冀中平原,在美丽的白洋淀上,就有这么一个老头子,年龄将近六十岁了,可他仍像年轻人一样,毅然投入到抗日战争的洪流中去,并且以他的勇敢和智慧,狠狠地教训了敌人。学生主持人甲(女):今天,我们来学习著名作家孙犁的一篇小说———《芦花荡》。主持人甲结合注释简介作家作品,检查生字词预习。(彩…     

基于线阵CCD的智能化金属丝弹性模量测量仪设计

在迈克耳孙干涉仪的基础上,用应力测试模块、线阵CCD单片机计数模块设计了智能化金属丝弹性模量测量仪,并对该测量仪进行了实验验证。该测量仪采用TSL1401线阵CCD捕捉干涉圆环的光强信号,并通过单片机自动精确记录和显示干涉圆环吞吐数量,从而实现对金属丝的弹性模量的测量。实验表明,所设计的金属丝弹性模量测量仪能实现智能化测量,具有结构简单、精度高的特点。     

互惠共生的“特色总结分享”活动

活动的起源——让教师成为园本文化的创造者2000年,我园开放教育研究正处在不断深化的进程中,教职工们在课程研究和实践改进方面积累了很多体验,随着我园优质资源不断拓展,办园规模不断扩大,迫切需要一个平台让各分园之间的信息和经验得以沟通和交流。这时,宁征园长创造性地提出了开展特色总结分享活动,此活动现已成为我园提升团队品质、促进团队发展的众多举措之一。随着幼儿园高品质团队组织的创建和不断发展,我们开始深入