诗词艺术浅谈（二则）

在文学作品中，经常运用对比。善与恶、美与丑、悲与喜、爱与恨，今与昔，盛与衰……一经对比，则泾渭分明，或妍媸毕现，或相反相成，或相得益彰，能使生活内容高度概括集中，主旨更为突出，能使强烈的感情抒发得更加充分，倾向性表得更加鲜明，从而可以获得臣大的艺术感染力、震撼力。     

一切艺术发展到精微的境界都在逼近于音乐——以现代绘画为例

本文从现代艺术角度,通过具有代表性的画家以及作品的分析揭示"一切艺术发展到精微的境界都在逼近于音乐",并指出也正是因为有了这种音乐般轻重缓急的节奏变化,以及抑扬顿挫的优美韵律,艺术作品才具有了强烈的艺术感染力和审美价值。     

细致观察 亲身体验 抒发情感——在生活中学习和培养写作能力

写作是学生知识、能力和思想的综合反映,学生写作能力的提高,需要他们的认识、情感、意志等因素起关键性的作用。那么,我们究竟应当选择什么样的教学方式,才能使习作课真正成为陶冶学生心灵的乐园,进而激励他们去展现自我、传递信息、交流情感、憧憬未来呢?笔者尝试让学生在细致观察、亲身体验中来学习和培养写作能力,抒发他们真实的情感。     

警惕高考诗词作答的几个误区

平时，无论是自己读诗词，还是老师讲诗词，特别是老师跟同学们总结诗词鉴赏的经验时，总是会有意无意地总结一些阅读鉴赏的规律，比如，根据意象来鉴赏诗词，看见一类意象，立即想到相应的感情抒发等。这很容易使我们在鉴赏诗词时形成习惯，产生定势。诗词鉴赏一旦形成习惯思维、定势思维，就很有可能在鉴赏时出现偏离或错误，这对我们在考场上鉴赏作答诗词题是很不利的，我们必须加以警惕。     

抒情诗之内在心理机制情感抒发“三化”

抒情建构主体在建构表现心灵之情的过程中,采用了不同的组构抒情话语的抒情行为和动作,形成了一定的抒情环节．使抒情话语肩负起极富创造性和蕴蓄性的话语系统。抒情要将感情具象化,借助意象来抒发;抒情要将感情音乐化,通过音律来抒发;抒情要将感情舞蹈化,在抑扬顿挫的节奏中抒发。     

优化小学语文课堂 提高课堂教学实效

激发学生的情感,点燃思维的火花,让学生在一个生动、和谐、优美的环境中自主地、积极地学习,使学生的思维、知识和智力在活跃的气氛中得到主动发展。     

至情至真——明清文论中的"情真说"

明清时期的文论家特别注重真挚感情的表现,从而形成了"情真"说一派。文章从"情真"说的产生、流变、内容、局限等方面论述了"情真"说。     

身体里的小宇宙

正假期马上要结束了,作业都还没有做;下周就要考试了,该复习的功课一个字还没有看;堆积了一桌子的课外读物,三个月一下都没有碰过……这时候的你,是消极怠工呢,还是拼命努力呢?上述情况我也遇到过,通常,我会在两天没日没夜中把假期作业做完,当然差错率自然很高了;考试前一周会分门别类地把各个科目都从头到尾复     

从蒲松龄的孤愤中寻找启示

清代伟大的文学家蒲松龄够倒霉的，一辈子没有考取功名。小时候曾以优异成绩通过最低层的考试，得中秀才，此后的乡试就屡战屡败。从24岁开始到63岁，将近40年问多次参加乡试，有文字记录可考的就有7次，每一次都名落孙山，直到71岁高龄，才按照惯例被授予贡生名义，也就是接受政府补贴的大学生，相当于举人的副榜。因为离进士及第还差得远，所以没有希望入仕为官，高官厚禄与他无缘，     

谈李白“飘逸”诗风

李白一生正处于唐朝全盛转入衰落的重要历史时期。因而在李白的诗歌中,处处展示了理想和现实的矛盾。当理想在现实中无法实现之时,心中充满郁闷之气,则借助仙境、梦境来寄托理想,从而形成一种飘逸的风格,其精髓是自由性。