享受孤独

人们总爱把孤独和凄凉、悲哀、眼泪等联系到一起，孤苦伶仃、孤立无援也无一不和孤独“沾亲带故”。“孤独”简直就成了“不幸”的代名词。然而，回首历史，思索人生，我对孤独产生了一些新的认识。     

充分关注学生“学”的过程

【案例】这是我前不久参加一次赛课的课堂纪实。人教版九年级上册的一篇小说《孤独之旅》．课文讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。学习这篇小说，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，     

孤独是灵魂的舞者

许多人都害怕孤独，这只是思维的襁褓，它羁绊了我们成长的步伐，让我们的成长少了一份冷静与超然。     

孤独的女孩

来访者背景资料 小雪，女，15岁，重点中学高一年级学生。学习成绩中等，文科成绩好。性格内向、孤僻、沉默寡言。经常独来独往，很少与同学来流。     

森林与麦田——霍尔顿和渡边人物形象浅析

渡边是村上春树《挪威的森林》中的主人公,霍尔顿是塞林格《麦田里的守望者》中的主人公,他们虽出现在不同的国家和时代,但在他们身上却有着相似的特质,即面对现实世界有着相似的困惑与迷茫,并用一种叛逆的方式表达着自己对现实的不满。笔者将对二者进行比较分析,以探讨青春成长期青少年的成长问题,并揭示处于成长困惑期的青少年的内心世界。     

孤独的“人”

满头白发的奥斯特敏斯凝视着手上的一个四四方方的小盘。这是一个初春的早晨，阳光照射在白色小房子边上的蓊郁的树林．幽静得可以听见滴滴答答的声响，那是消融了一半的冬雪化成水珠，滚落在地上的声音。     

关注大学新生的不良心态变化

探讨大学新生的一些不良的心态变化及解决的途径。     

钟情于过程

<孤独之旅>(人教版课标本<语文>九年级上册)是一篇反映青少年成长的小说.因小说内容与当代中学生的学习生活背景有一定的差距,而且"孤独"又是一个极为抽象的字眼,学生看起来简单,领会起来却艰难.如何将学生的认识由肤浅导向深入,从而深切感悟人物的心理成长历程,观照自己的生活形态,树立奋进的人生信念,鼓起战胜困难的勇气呢?通过反复研读文本,并结合我们农村学生的实际生活体验,我惊奇地发现,既然成长是生命一个的过程,何不从过程着手,切入主题,学习中渗透"自读、互悟、自话、互诉、共疑"的赏读方式来完成本课学习的三维目标?