漫读《江雪》《村居》

正江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。千万孤独我们都有这样的阅读习惯,从左至右,一字一句。可是,如果你把柳宗元的这首《江雪》竖起来读,就会发现,这是一首"藏头诗"。如果把四句诗的第一个字连起来读就是"千万孤独"。     

古典诗词鉴赏教学方法浅探

正古典诗词的鉴赏怎样才能有一个好的效果呢?笔者结合教学实际谈谈心得体会。一.积累诗词鉴赏的相关知识诗词鉴赏中涉及到的术语很多,首先要掌握的就是物象、意象和意境。这三者之中,"物象"是诗歌的基础,"意象"是诗意的深化,"意境"是诗情的升华。鉴赏诗词,就是要紧紧抓住"物象",分析其特点,挖掘物象内在的精神,从     

走进冬天

又是一年雪飞时。飞雪漫天,苍茫大地,白雪皑皑。一个晶莹剔透的冬天景象,让我不禁吟起诗句：＂千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。＂＂北国风光,千里冰封,万里雪飘……须晴日,看红妆素裹,分外妖娆。＂冬天,是美丽的。走进冬天,我们可以看一个洁白、宁静的世界。雪,姗姗而来,晶莹成一场洁白,静静地飘飞舞动,倾诉一场无声胜有声的告白。雪,淹没了原野,给你一个清雅灵动的美!雪花纷纷扬扬,比春天的满树梨花飘落还要美。     

奔跑的芦苇

正此芦苇,不是河边的芦苇,而是我小学时的老师,人早已作古,我却时常想起他。想他时,心中充满了敬意。他姓江,小名叫芦苇。大伙都叫惯了芦苇,就不大记住他的大名。他个儿高高的,嘴唇厚厚的,穿的衣服补丁搭补丁。我很崇拜他,觉得他肚子里有真货。他讲课,声音洪亮,讲到亢奋处,声如雷鸣,学生没有一个敢在他的课上开小差或捣蛋。也不会有人开小差,因为他的课特别吸引人,同学们     

塔尖上的明珠——诗眼

正"诗眼",最早见于"诗要炼字,字者,眼也。"诗眼就是一句诗中最精练传神的字,以一字为工,使形象鲜活,神情飞动,意味深长,引人深思,富于艺术魅力。诗有了眼,就成了上品、精品,就有可能流传下去。唐朝的王之涣,《全唐诗》总共才收了他六首诗,有《登鹳鹊楼》的"欲穷千里目,更上一层楼"和《凉州词》的"春风不度玉门关"等名句传诵,而有人一生写诗很多,却没有一句被人记住,全是无眼     

境即心

<正>王维《竹里馆》大家再熟悉不过了,诗中,幽深的竹子阻绝了尘嚣,深深的森林隔离了人迹,琴声悠悠,长啸声声。谁知幽人意?唯有天上月。明亮洁净的月色,就是摩诘的禅心吧?寂而常照,照而常寂,圆融无碍。一个"幽",道尽幽寂。柳宗元的《江雪》也是经典名篇,"千山鸟飞绝",空旷,孤寂;"万径人踪灭",寥廓,死寂。二句互文见义,一个极为宽广的背景呈现出来。然后由大到小,由孤舟到钓翁。钓什么?钓的是孤寂。冰天雪地,没有鸟影,阒然无人。除了雪,就是舟;雪是冷的,舟是孤的。除了冷寂,     

雨后的阳光

那天,雨下得很大。我冒着大雨去参加围棋比赛。弈棋两局,我都败北。外面的雨"噼哩啪啦"地打在窗台上。还有一次机会,我要抓紧。下围棋是"不流血的战争",看似平静,实际上暗藏玄机。棋盘如战场,是瞬息万变的,一招不慎,满盘皆输。下棋时,我的心悬在嗓子眼,棋子在我的手中捏出了汗。不敢落子,我静心思考。赛场中静得很,只听得到围棋选手取棋子时发出"噼里啪啦"的声音,还有别人并不知道的我心跳的"砰砰"声。     

披文入境 探幽悟情——小学古诗词教学例谈

如何引领学生披文入境,感受诗词幽远意境,探寻诗人壮志幽情,让师生心随意动,情随境扬呢?一、扣诗眼,触摸诗情抓诗眼设计教学,引导学生细品诗句,就能铺设一道通往诗境的路。案例一:《枫桥夜泊》教学:师:读着读着,哪些字眼触动你的心扉?生:愁。师:这是一种怎样的愁啊?请再读这首诗。生:思乡之愁。诗人孤身在外,半夜,他看着满天寒霜,听着乌啼,多么想念家乡和亲人啊!生:我认为是孤独之愁。霜满天的寒夜,游子躺在     

难忘的词

我想我喜爱中文歌的原因,大概与歌词分不开。对于习惯了平仄起伏的我来说,英文算是不那么熟悉的语言,听英文歌时的感受完全来自节奏与旋律。歌手的发音咬字、歌词的内容,从我耳膜的边缘一擦而过,没留下什么痕迹。但如果是听中文歌,则完全调动身体的所有感官,音符与文字交相融合,在头皮因为好听而无可避免地发麻时,音乐里的画面感也占据了我一半的神经中枢。我总是想,会写歌的人都像诗人,会写词的人都     

语文课程也应是审美的课程

在语文学习过程中,培养学生健康的审美情趣是民族文化传承的需要,是我国语文教育的优良传统,是现阶段语文课程标准提出的必须达成的目标,更是学生终身发展的需求。因此,审美教育应是语文教育和语文教学的基本担当。在语文课程的教学中,我们要借助那文质兼美的言语材料、丰富多彩的艺术形象和引人入胜的意境对学生进行美的熏陶,让学生感悟语言文字的美、艺术形象的美、社会生活的美,从而培养学生的审美意识,提高学生的审美能力。