全文获取类型
收费全文 | 6613篇 |
免费 | 14篇 |
国内免费 | 18篇 |
专业分类
教育 | 6236篇 |
科学研究 | 144篇 |
各国文化 | 4篇 |
体育 | 65篇 |
综合类 | 158篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 32篇 |
出版年
2024年 | 62篇 |
2023年 | 264篇 |
2022年 | 276篇 |
2021年 | 246篇 |
2020年 | 201篇 |
2019年 | 199篇 |
2018年 | 92篇 |
2017年 | 130篇 |
2016年 | 183篇 |
2015年 | 336篇 |
2014年 | 711篇 |
2013年 | 578篇 |
2012年 | 575篇 |
2011年 | 566篇 |
2010年 | 463篇 |
2009年 | 388篇 |
2008年 | 386篇 |
2007年 | 287篇 |
2006年 | 182篇 |
2005年 | 140篇 |
2004年 | 114篇 |
2003年 | 74篇 |
2002年 | 59篇 |
2001年 | 48篇 |
2000年 | 58篇 |
1999年 | 9篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
1992年 | 2篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有6645条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
作者结合高中地理学业水平测试复习学案的设计、编写及具体教学实践应用.认为“有效学案”应包括科学合理的学习目标,系统全面的知识梳理,高效的课堂、课后训练讲评,辅以默写记诵,从而构建高效、有效的地理复习模式。 相似文献
102.
周海根 《中国校外教育(理论)》2011,(7):118-118
农村教师在教学中面对的的一大难题就是学生在学习中缺乏热情,对英语学习的重要性认识不足,学习方法缺乏,英语词汇记不住,课后不会主动地去进行学习探究,对课文理解往往凭借着参考书或者教师课堂的翻译,从而导致学习效果非常不理想,考试中的屡战屡败导致了英语学习的恶性循环,为解决这一问题,笔者觉得我们教师应从培养学生的学习兴趣入手,在平常的教学中多给学生灌输些先进的学习策略,并引导学生在学习的过程中实施学习策略,让学生在得到学业成绩的同时获得了成就感,进而增强了学习动机和对英语学习的兴趣。 相似文献
103.
景芸芸 《小作家选刊(小学)》2011,(12):13-13
社会、学校、家长对学子的要求越来越严格,期待越来越高.但是为什么在这么优越的条件下,还会出现诸多学业失败现象呢?本文就从教育体制。教师的影响、学生自身及家长等方面进行论述。 相似文献
104.
梁德均 《小作家选刊(小学)》2011,(3):294-294
我学习《江西教育》2009.12.【B】总第733期p6的《七年级“开放性数学思维能力”学业评价一例》邓园生先生的文章后,对作者邓园生先生在文章中阐述的观点有质疑之我见。 相似文献
105.
106.
107.
教师的乐观心态已被认为对塑造学生的积极心理、提高学生成就具有重要的推动作用.因此近年来,国外有些教育学者开始将研究重点集中在教师乐观与学生成就的关系之上,其中比较有影响力的是关于"教师的学生学业乐观感"的研究.这些开创性的研究为国内外教育理论引入了新的视角. 相似文献
108.
新闻背景:2009年11月,云南省教育厅宣布,从2010年起取消全省统一的初中毕业生升学考试,由各州、市自行命题制卷;2012年,云南省中考将由初中学生学业水平考试制度和综合素质评价制度取而代之。改革开启,争议和探索随之而来。 相似文献
109.
虞智青 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(4):27-27
学生学业评价的目的在于全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的发展。而学生的学业评价方式应是把过程性评价与终结性评价结合起来。在过程性评价中应实行评价目标的多元化;评价的内容多样化、全面化;评价的主体多元化互动化;评价实施过程的动态化;评价的形式方法的多样化。 相似文献
110.
学业不良学生学习效能感及其发展 总被引:4,自引:0,他引:4
学业不良是指学习成绩没有反映其能力提供的学习潜能,表现为智力正常或较高而学习成绩低下或一般。学习效能感是学生对自己从事学习行为和获得学业成绩的能力的主观预测、判断和信念,它通过选择过程、动机过程、认知过程和情绪过程四种心理机制发挥对学习活动的调节作用并进而影响学业成绩。学习活动是一个时间连续体,发展学业不良学生的学习效能感可从三方面着手:在学习活动起点上,设立学习目标;在学习活动过程中,增加成功体验;在学习活动终点上,加强归因训练。 相似文献