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131.
132.
周伟扬 《中学数学教学参考》2006,(12):30-32
绍兴市2006年初中数学学业考中有一道这样的试题:
某校部分住校生,放学后到学校锅炉房打水,每人接水2升,他们先同时打开两个放水龙头,后来因故障关闭一个放水龙头.假设前后两人接水间隔时间忽略不计,且不发生泼洒,锅炉内的余水量y(升)与接水时间x(分)的函数图象如图1. 相似文献
133.
134.
孙承荣 《胜利油田师范专科学校学报》2001,(1)
全面实施素质教育,摆脱传统外语教育模式,应从根本入手——改革学生外语学业评价体制。指出了现行学生外语学业评价体制的弊端,阐述了学生学业评价体制在教学中的重要作用,提出了改革的建议:加大外语教学过程测试成绩在学业总评中的分值,引导学生注重学习过程;测试模式应多样化:开卷、闭卷、论文、竞赛等;调整试卷设计原则:调整主、客观题比例,加强题型灵活性、选材可读性等。学生学业评价体制应随着教学目标的调整而不断完善。 相似文献
135.
嵌入班级网络中的大学生在交往中形成不同的小群体,这些小群体间的学业成就是否具有显著性差异?研究者将社会网络分析方法中的整体网分析与元分析(Meta分析)相结合,在对大学生班级内小群体的学业成就差异进行多项独立研究的基础上,运用元分析技术将29项研究(N=1076)的结果予以综合分析,得到如下结论:(1)每个班级的大学生都在互动过程中形成了不同数量的小群体,且每个小群体中的学生数量不同;(2)大学生学业成就存在着“人以群分”现象,即同一班级的大学生在互动中产生的小群体在学业成就上存在显著性差异。因此,大学生应加强与高学业成就水平的小群体之间的互动以提高学业成就;而高校管理者也应采用科学的方法识别班级中的不同小群体,从而采取相应的学业成就提升策略。 相似文献
136.
一、SOLO分类法
SOL0的英全称为StructureoftheObservedLearningOutcome.即可观测的学习结果的分类法。SOLO分类法的理论基础是皮亚杰的发展阶段学说.是由香港大学教育心理学教授J,B,Biggs先生及其同事经过长期的研究和探索提出的,是一种以等级描述为特征的质性评价方法。J.B.Biggs先生及其同事把一个人在回答某个问题时表现出来的思维结构,从这个人的总体认知结构中区分开来。他们认为人的总体认知结构是无法直接去测量的,称其为“设定的认知结构(HCS)”,而把一个人在回答某个具体问题时表现出来的思维结构称为“可观测学习成果的结构(SOLO)”。HCS是相对稳定.而且是不依赖于教学的.可用来作为学生的标记.并非学生在某个特定的测试中的表现。而我们关心的并不是学生的认知发展阶段,而是关心通过教学学生发生的变化.即寻找学生学习质量出现差异的原因。[第一段] 相似文献
137.
深入剖析了大学生挫折感形成的原因,从社会、学校和教育工作者的角度,提出了相应的政策及措施,对大学生的全面发展和身心健康有一定的指导作用及现实意义。 相似文献
138.
心理幸福感不仅是一种积极、稳定的认知和情感体验,它更加强调个人潜能的实现。心理幸福感作为一种健康的心理因素对学生的学业成就有着积极的影响作用。分析Ryff心理幸福感量表六个维度高分者所表现出来的心理特征,探讨心理幸福感对学业成就的影响机制,在于增强当前学校教育对学生心理幸福感培养的认识与理解,以切实有效的提高学生的学业成就。 相似文献
139.
跑了几场招聘会,感觉两个字:失望!并非自己的能力有任何问题,而是用人单位的招聘态度及其招聘的不平等条件让我有很强的挫折感。作为大专毕业生,为中国的九年义务教育默默奉献了十多年后,某一天突然反省,有比我更具奉献精神的一批人,与他们相比,我汗颜自己的修养不够,因为,作为一个十多年的中学语文教师,虽然我问心无愧,却真切地感 相似文献
140.
朱兆清 《中国基础教育研究》2007,3(11):106-107
我区中考政治学科实行开放性试题,这样做的目的是为了减轻学生过重的学业负担,同时考查学生的综合能力。所以,在初中思想政治中如何培养学生的创新思维,是摆在我们面前迫切需要解决的问题,也是课改的要求。 相似文献