掌控的反噬：目标导向的自主学习者

培养“自主学习者”是近20年来我国基础教育和高等教育中“以学生为中心”改革的核心目标,但在实践中这一培养目标却异化成为“自我监控的学习者”。以学业评价为制度支撑的“过程-产出”教学模式及其伴生的“核心素养”、“元认知”、“高阶能力”等理念,是导致这种变化发生的重要原因。“自我监控的学习者”长于迁移但疏于专业知识、惯于反思但极少沉思、注重掌握技能但缺少丰厚学养,在适应快速变动的工作世界之余,失去了与世界的共鸣,失去了成长的开放性与经验的丰富性,最终导致在掌控目标的训练中反被目标所掌控。     

累积风险对童年中期儿童学校功能的影响

一、研究背景学校功能涉及学生出勤情况、学业成就和社会关系等多方面,是衡量学生在校表现及个体发展的重要指标。学生的学校功能受到自身、家庭、学校和社区等多种系统风险因素的影响,但以往研究多是考察单一风险因素的影响。累积风险理论(Cumulative Risk Theory,CRT)认为,与单一风险因素相比,个体面对的风险因素的数量对其发展结果的预测作用更强。     

学业水平考试背景下中职电子技术基础与技能课程教学改革实践

电子技术基础与技能是中职学校电子信息类专业的一门专业基础课程,是福建省中等职业学校学业水平考试指定的课程.这门课程概念抽象、考纲要求的内容多、覆盖面广、知识很难领悟和掌握.为了提升教学效果,从教学流程上改革,将课堂分为课前、课中、课后,将课堂内容分解,降低学习难度;采用理实一体化教学,使学生能够学以致用;充分利用网络平...     

高质量发展下省域中职数学学业水平考试的研究思考 ——基于上海、江苏、福建、河南四省市的比较分析

《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出,中等职业教育注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源.建立省域中职数学学业水平考试制度,是扎实学生人文科学素养,推动现代职业教育高质量发展的基本保障.通过比较分析上海、江苏、福建、河南四省市实施中职数学学业水平考试的异同,借鉴在顶层制度设计、评价体系构...     

异地中考政策限制是否影响了随迁子女教育支出？——基于2019年千村调查及中国教育追踪调查的实证分析

基于上海财经大学2019年千村调查数据和中国教育追踪调查数据,研究考察了异地中考政策限制及不同限制类型对随迁子女教育支出的影响,探讨了其与随迁子女群体内部教育公平的联系,并进行了一系列的稳健性检验及影响机制分析。研究结果表明：第一,异地中考政策限制对随迁子女家庭各类教育负担率均存在显著的负向影响,同时显著抑制了随迁子女的扩展性教育支出,而对教育总支出及基础性教育支出均无显著影响;第二,随着异地中考政策的限制程度不断提高,政策限制对随迁子女扩展性教育支出的抑制作用则越显著;第三,政策限制对扩展性教育支出的抑制作用在女孩、非独生子女、低认知能力子女、经济困难家庭子女等“相对弱势”群体中更为显著;第四,政策限制在长期内降低了家庭对随迁子女的教育期望,在短期内则直接限制了父母对子女的学业重视程度,进而减少对子女的扩展性教育支出。     

融合教育背景下支持学业特需儿童的实践路径 ——以四川大学附属实验小学江安河分校为例

融合教育是全球教育发展的潮流,普通学校应拓展服务功能,将学业特需儿童纳入支持的范围,由资源教室通过间接支持班级进行融合教育课堂教学调整、直接支持对学业特需儿童进行补救教学两个阶段实现。第一阶段,间接支持班级教学阶段,针对听课、自我表达、阅读理解、清晰书写、计算等各方面有不同学习需求困难的学生,参考指南进行融合教育课堂教学调整。第二阶段,直接支持补救教学阶段,分别以班级、小组、个体为支持对象,广泛实施支持。两个阶段相辅相成,形成一条有效支持学业特需儿童的实践路径。     

思品课教学资源整合的探索及问题反思

推进"知识性、方法性、应用性"的教学资源整合,探索教学模式、思考模式、方法思路等模式的"建模",促进学生思维有序、分析有理、交流有据,提升和锻炼学生能力,使互助课堂呈现"自学有方法、讨论有方向、教学有模式、做题有程序"的良性循环状态,实现"高效课堂"的目标建设。     

大学生开展学业生涯规划的探索

大学生学业生涯规划是提高学生大学生活效率和人生职业发展效率的最有效方法。作好大学生的学业规划,可以帮助学生提高学习自主性,提高大学生活的质量,有效的为步入社会作好铺垫。因此,当代大学生应该充分认清自我,客观评价自我,了解社会需求,有效开展科学的学业生涯规划。     

高师生学业成就影响因素分析

学业成就是大学生学习结果的最终体现,是高校教育教学质量的直接反映。正确理解和把握影响高师生学业成就的因素,有利于加强教育针对性,提高高师生学业成就水平,促使其健康发展。该文着重分析探讨了学习倦怠、学习策略、学业自我效能感、成就动机以及兴趣个性特征等因素对高师生学业成就的影响。